在游戏中助推幼儿合作能力的发展

夏本美

培养幼儿的合作能力是幼儿园教育的基本内容，对幼儿未来的学习、发展以及社会适应等方面具有重要的积极作用。游戏是幼儿的基本活动，利用游戏的形式开展一些需要合作的活动，引导幼儿在轻松自由的环境下主动发展合作行为，有利于幼儿合作意识的形成。

1.有利于幼儿更好地适应社会

未来社会是一个合作与竞争并存的社会，如果想要在社会中发挥自己的才能，找到自己的一席之地，那就必须学会团队协作，借助同伴的力量去解决工作或者生活中出现的问题。在游戏中，教师可以尽量创造幼儿与他人合作的机会，激发幼儿合作的兴趣，让幼儿在轻松愉悦的游戏情境下锻炼自己的社交技能，发展幼儿的社会适应能力。

2.促进幼儿自身能力的不断提升

目前，独生子女的家庭模式在我国还非常普遍。这些幼儿从小缺少玩伴，缺乏合作经验，所以也很少能体验到合作带来的成功和愉悦感。游戏则是一個很好的机会，让幼儿能够体验合作带来的乐趣，也让幼儿变得更自信，而自信心的增强又会引发幼儿更强的合作主动性，两者相互促进，形成良性循环，促进幼儿自身能力的不断提升。

1.利用角色游戏，促进幼儿合作

角色游戏是幼儿最喜欢的游戏，也是培养幼儿合作能力的重要途径。在角色游戏中，幼儿模仿成人进行广泛的交往，从而发展合作交往能力，提高语言水平，从而学会合作、交往与创造。

2.投放游戏材料，支持幼儿合作

游戏材料是保障角色游戏教育意义的物质基础。在游戏中，恰当的游戏材料可以作为一种媒介，增强幼儿与同伴之间的联系，发展幼儿的社会交往能力，激发幼儿对合作的兴趣。

如，幼儿在玩“娃娃家”游戏的过程中，扮演的角色有爸爸、妈妈以及宝宝，这个时候宝宝突然发烧了，教师可以适当投放电话、温水、毛巾等材料，爸爸妈妈则需要通过商量分配工作，谁负责用温水给宝宝降温，谁负责打电话给医院寻求帮助。适时、适当地投放游戏材料，正好给幼儿在游戏过程中提供了合作的契机，引导幼儿在游戏过程中自觉地与同伴分工协作，潜移默化中增强了幼儿合作的意识。

3.自主创设环境，加强幼儿合作

让幼儿自主安排角色游戏场地的布局，创设适合游戏的场景和环境，也是加强幼儿合作的有效途径。教师将环境创设的自主权交给幼儿，让幼儿主动与同伴协商、合作，最后借由集体的智慧共同打造一个适合幼儿游戏的环境，提高了幼儿的组织协调能力，发展了幼儿的合作行为。

以“我是小老师”游戏为例，活动前幼儿需跟同伴一起交流探讨游戏场景的安排和布置。有的幼儿说：“我们可以搬一张桌子过来当教师桌，但我一个人搬不动，谁愿意跟我一起去搬？”很快就有小朋友应答“我跟你去”，还有的幼儿建议“可以搬一些椅子过来给学生坐”。大家集思广益，互相配合，在集体的力量下很快就将游戏的场地安排好了。

4.利用游戏中的榜样力量激励幼儿合作

（1）教师的榜样作用

幼儿正处于好奇心强的模仿阶段，喜欢模仿他人的语言、动作和行为。在游戏过程中，教师分工协作、互相配合的举动会直接影响幼儿进行学习和模仿。比如，在开展游戏的时候，配班教师会帮助我一起摆放游戏材料，或是根据游戏情节扮演一些角色。这些行为无形中给幼儿树立了榜样的形象，有利于幼儿合作意识的形成。

（2）同伴的引领作用

在游戏过程中，教师可以通过表扬那些与他人合作、共同完成游戏任务的幼儿，用优秀的合作案例激发幼儿提高自己主动与人合作的动力。如，在玩积木游戏的时候，有三名幼儿准备合作搭建房子，他们先是一起探讨房子的样子，有了大致的规划以后，一名幼儿负责整理和挑选积木，为同伴提供合适的积木，一名幼儿负责搭建房子的主体，最后一名幼儿负责搭建房顶，很快就搭建完成。我表扬了他们的合作成果和合作行为，并且让他们在大家面前分享搭建经验。其他幼儿在他们的影响下，也开始纷纷跟小伙伴一起合作探索积木的玩法。

5.巧用竞赛游戏促进幼儿合作

小组游戏是培养幼儿主动合作和良性竞争的有效途径，因为幼儿需要主动与同伴合作、协商，寻求集体的力量去解决游戏中出现的问题。一旦成功，他们就会深刻体验到合作带来的喜悦和满足感，有利于调动幼儿合作的积极性，帮助幼儿形成合作意识。如，在开展“两人三足”体育游戏时，幼儿两人一组，将相邻的两只脚绑在一起，在彼此之间的互相配合下一起向终点前行，最先到达的三个小组可以获得不同的奖励。在游戏过程中，我们可以看到加入竞争因素后，幼儿互相配合的动力更足了，还发明了与同伴一起喊“一二一，左右左”的口号，帮助同伴一起默契配合前进的步伐。每个小组都沉浸在合作带来的乐趣里，充分展示了幼儿之间的合作精神，无形中培养了幼儿合作意识的形成，提高了合作能力。

幼儿的合作能力对于幼儿今后的学习和生活都具有重要的意义，作为幼教工作者，我们要不断地学习、探索，帮助幼儿形成合作意识，提高合作能力，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。

（责任编辑：郭凯云）