晋剧表演在大班幼儿艺术活动中的传承与实施

宋瑜

晋剧作为山西的非物质文化遗产，是非常重要的文化宝藏。然而，晋剧作为一种戏曲文化，在幼儿园中的发展却非常缓慢。晋剧文化博大精深，在新媒体时代下，幼儿园应结合网络时代的特点激发幼儿对晋剧的兴趣，将晋剧文化融入幼儿的艺术活动中，加强对晋剧的传承和创新。

1.教学难：晋剧涉及主题较少

戏曲是一种将诗、歌、舞相结合的，运用语言、歌唱和舞蹈的形式展现出来的舞台艺术，具有独特的价值。调查发现，晋剧在大班幼儿艺术活动中的应用较少，幼儿教师不会主动选择晋剧作为活动主题，即使涉及也是利用配套的多媒体课件进行教学活动。艺术领域中，教师主要带领幼儿进行美术绘画、手工以及简单的歌曲学习，几乎没有涉及任何关于晋剧的学习。

2.学习难：幼儿学习形式单一

专业的晋剧学习需要进行多元的认识和深入的了解，但是幼儿园的活动中更多是培养幼儿的兴趣和审美能力。很多幼儿园关于晋剧的学习方式比较单一，大多是以教师个体为主进行简单的学习，在艺术主题教学活动设计中有所涉及即可，不会花费太多的时间进行深度的学习。

3.方法难：呈现方式较为呆板

在新媒体的影响下，教师主要通过多媒体课件引导幼儿进行了解与学习。多媒体课件融合了图片、动画、声音于一体，为幼儿的学习提供了很多便利，尤其是晋剧独特的唱腔，为幼儿了解晋剧奠定了基础。但是，由于幼儿无法直接感受晋剧的声音魅力，因此幼儿园对晋剧的传承大多还停留在表面。

1.教师要加强对晋剧的学习和了解

晋剧在幼儿园艺术活动中的实践和融入，与教师本身的艺术素养密切相关。教师只有先加强对晋剧的学习和了解，才能将晋剧更好地融入活动设计，逐渐激发幼儿对晋剧的兴趣。在信息时代，教师学习晋剧的渠道有很多，在网络和电视上都可以进行学习。这里虽然不是要求幼儿教师对于晋剧像演员那样非常专业，但至少能够全面了解晋剧，包括晋剧的唱腔、服饰和人物角色等。

2.挖掘晋剧和幼儿发展的契合点

传统晋剧的呈现主要以舞台表演的方式为主，幼儿园一般没有时间和精力准备非常专业的晋剧表演舞台，这也是晋剧在幼儿园难以推广的原因之一。但是，对于晋剧的学习还可以通过其他有效的方式开展，比如游戏。游戏是幼儿的主要学习方式，而一些经典的晋剧虽然偏向于成人化，但只要进行一些改编，和幼儿的游戏相融合，就会适合幼儿进行学习。所以在传承和创新晋剧的过程中，教师要结合幼儿的发展特点，挖掘晋剧与幼儿发展的契合点，在不丢失晋剧原有传统风味的前提下，设计出更多面向不同年龄段幼儿的剧情，并利用网络平台向幼儿传播。

3.强化教师的晋剧创新能力

多媒体的运用能够为教师学习和创新晋剧提供良好的平台，促使晋剧的发展不再依赖传统的戏曲舞台。然而很多传统的晋剧并不适合幼儿，这就需要教师借助多媒体对晋剧的人物、服饰和唱腔进行简单的学习。其次，网络平台能够为教师提供很多优质的教学资源。教师不应将教学内容局限在多媒体课件中，而应学会在网络中为幼儿选择合适的学习材料，拓宽幼儿的视野。最后，幼儿园可以组织教师进行相关的教育培训，引导教师正确运用传统文化资源，注重晋剧课程的开发，将晋剧以一种幼儿乐于接受的形式表现出来。

4.多方面、多角度开展艺术活动

（1）美术活动：加强大班幼儿对晋剧的审美

晋剧当中有很多不同的角色，每个角色都有不同的特点，教师可以利用晋剧人物开展美术活动。晋剧的人物形象有红、黑、生、旦、丑五类，不同的人物有不同的形象特征，妆容也有所不同。教师可提前了解晋剧的角色，挑选出生动有趣、色彩鲜明的晋剧人物脸谱，利用多媒体为幼儿展示晋剧不同形象的脸谱，通过图片和戏曲短视频使幼儿加深对晋剧的了解，激发幼儿的好奇心。

大班幼儿的思维仍以形象化为主，教师在进行教学活动的过程中应尽量使用直观性的教具，多平台收集更多符合幼儿年龄特点的晋剧材料。美术活动要突出培养幼儿的动手操作和实践能力，可以通过手工和绘画活动提高幼儿对晋剧的审美能力，通过泥塑或者贴纸引导幼儿感受晋剧脸谱的美感，也可以通过绘画活动引导幼儿创作晋剧脸谱。

（2）歌唱活动：促进大班幼儿吸收晋剧文化

晋剧的唱腔具有圆润和工细的独特风格，有五花腔、三花腔等，其魅力就在于通过声、念、唱的方式傳递剧情。教师在选择晋剧时应考虑幼儿的学习特点，选择一些比较有趣且难度较低的台词。而晋剧的念白具有极强的音乐感，教师可以利用念白加强幼儿对晋剧的唱腔学习。此外，教师还可以改编晋剧台词，使台词更加贴合幼儿的生活，从而进一步激发幼儿的学习兴趣。

（3）表演游戏：创新大班幼儿晋剧学习方式

赫伊津哈在《游戏的人》中说道：“儿童的游戏不能是服从的，服从的游戏都是被迫模仿的。”幼儿是天生的游戏专家，儿童应该自主游戏。表演游戏是大班幼儿喜欢的游戏类型，教师可以利用生动有趣的晋剧剧情开展“晋剧小剧场”，激发幼儿自主游戏的兴趣。

教师应选择一些情节性较强、生动有趣的晋剧创设幼儿的艺术课程，将晋剧作为教育戏剧应用在幼儿的表演活动中。如教师可利用音乐、图片和手工作品的方式创设戏曲游戏的环境，投放一些晋剧脸谱、剧照和乐器等，让幼儿能够在环境中进一步感知晋剧文化，激发幼儿的表演欲望。还可以结合晋剧的服饰加强幼儿对于晋剧人物的认知，将幼儿的生活经验迁移到晋剧表演中，引导幼儿通过动作、表情和情感进行表达。

晋剧作为一种艺术和文化，其发展应紧跟时代，不断推陈出新，在幼儿艺术活动中焕发无限活力。尤其在网络时代，幼儿园应创新晋剧的传承模式，将念、唱表演的形式与幼儿园自身的特色相结合创设园本课程，开展多样化的幼儿园晋剧活动，以传承晋剧传统文化，展现晋剧艺术之美。

（责任编辑：郭凯云）