基于学生视角课堂导入的思与行

邵华

在课堂教学中，许多教师采用播放视频或提问学生上节课内容的形式来开启教学。在进行这些教学活动时，学生往往是被动地接收知识，并没有主动地参与，所以这种课堂导入模式不能很好地激活学生学习的积极性。

针对这种情况，笔者通过问卷调查的方式，从学生视角了解学生对课堂导入的期待，进而思考课堂导入的创新策略。调查发现学生对课堂导入的看法主要有：观看视频、图片的导入方式比阅读文字要形象、生动，但看完仅仅是了解大概，并不能留下深刻印象。而能让学生印象深刻的课堂导入通常是互动性强、气氛活跃，能让学生积极参与其中，并学以致用的体验式课堂导入。笔者基于学生视角对课堂导入按不同课型分类，对有效的课堂导入进行探索创新。

一、新授课之导入创新

这里的新授课指的是开启新学期或新单元的课，这类课程的课堂导入应侧重于情感融入。例如，教师在刚接手一个班时，第一节课的导入可以从师生的相互认识开始，区别于普通的描述式自我介绍，笔者尝试采用了“Come to my neighbour”情景式活动导入。教师与学生围成一圈，由教师先做示范，对学生发出邀请：“If you like English，come to my neighbour.”学生听到这个邀请后移动位置，站到邀请人的身旁；然后再从刚刚移动过位置的人中随机挑出一人，由他再发出邀请：“If you like playing basketball，come to my neighbour.”如果有学生也喜欢打篮球，就移动位置，站到他的旁边。这样的导入活动，不仅能让学生在新的环境中快速找到与自己志趣相投的人，并增加他们之间的相互了解，还能使学生产生亲切感。

在每单元授课之初，教师可以引导学生进行名言警句的赏析。上课前，教师可提前将本单元涉及的名言或者是一些励志的语句写在纸条上，上课时每组分发几句，让学生传阅并选择一句自己最喜欢的来讲解，这既可以让他们产生情感上的共鸣，还能加深他们对语句的理解，让他们读有所获。

二、常规课之导入创新

常规课是指习题、试卷讲评，或是单元教学的其他课程，此类课程的导入设计可以围绕教学目标来开展。例如，侧重语法知识点的“击鼓传花式”写作导入，或是侧重词汇的“你描述我来画”词汇复习导入，这样创新式的课程导入既能让学生对所学内容及时巩固，又能调动学生的课堂参与积极性。

“击鼓传花式”写作导入需要教师先提供一个写作主题，如“Your most exciting experience”，然后让每个小组中的其中一位学生围绕主题在纸上写出第一句话，学生写的是：“My most exciting experience is to climb Mount Huangshan.”写完后传给下一个同学，接着第一句话的主题续写第二句话。教师可以让学生根据要求进行造句，如第二句要包含情态动词“should”，学生写的是：“I should make full preparations for the trip.”写完后再传给下一个同学。第三句教师要求要用“In case”从句造句，学生写的是：“In case it rains，I need to take a rain cape.”就这样依次传递并续写，每句都有一个不同的语法要求，但主题是一致的。所有学生写完后返还给第一个学生，让他读一读集大家智慧共同写出的这段话，让学生体会不一样的精彩。

“你描述我来画”词汇复习导入是让两个学生一组，坐在座位上，一个面对屏幕，描述所看到的图片，另一个背对屏幕，根据同伴的描述来画图。在这个过程中进行描述的学生不可以看同伴画的画，并且全程只能靠语言描述。最后教师用实物投影仪展出每组的画，这些画有些接近原画，有些相差甚远。这时教师可以让接近原画的组重复一遍他们的描述，其他组聆听并进行学习，结束后，教师做词汇的归类总结，帮学生梳理思路。

这种具有创新性的课堂导入不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的课堂参与度与课堂学习效率。

三、复习课之导入创新

复习课指的是单元复习或者是专题复习课程，它的导入设计是对学生个人能力的考查。例如，“我来说，你们来猜”的创新型课程导入活动或者是小组竞赛式的课程导入活动，都可以吸引学生的注意。教师还可以借助信息技术平台，采用在线答题的形式进行课程导入，这些具有创新性的复习课导入既提高了实效性，让教师对学生的掌握情况做到精准了解，又提高了学生的学习兴趣。

单元词汇复习课的导入，可以通过开展活动“我来说，你们来猜”来进行。上课前，教师先准备一些单词卡；上课时，让学生在教室站成一圈，每人抽取一张单词卡，并用同义词、反义词，及肢体语言等形式来表述抽到的单词，其他学生来猜答案。这样的导入既复习了本单元的单词，又锻炼了学生的表达能力。

小组竞赛式的课程导入活动，是让学生分组，每组4人进行答题。他们可以选择不同分值的题，如词汇10分题、20分题，单选10分题，句子20分题。这项活動需要信息技术的支持，教师可将学生带到学校的智慧教室，每人一台平板电脑，采取在线答题的形式开展课堂导入，答题结束后，对比每组得分，给优胜组颁发一些奖励。

（作者单位：江苏省南京市板桥中学）

责任编辑：刘 畅