社会情感学习（SEL）在道德与法治教学中的渗透

廖隆科

摘要：对于社会情感学习来说，其为国际对于基层教育质量提升方面所开展的实践活动，也可以将其视为一种重要理论。情感教育的充分落实对于学生良好情感以及道德品质的形成来说是非常有利的，以此来使学生能够更好地去面对成长过程中的困难，促进学生的全面发展。本文主要对社会情感学习在道德与法治教学中的渗透进行分析和探讨。

关键词：社会情感学习;道德与法治;渗透教育

引言：道德与法治为教学体系当中的一项重要内容，其能够在引导学生的思想健康方面发挥非常重要的作用。对于教师来说，其应该对道德与法治这门学科给予足够的重视，将情感教育有效地落实下去，以此来调动学生对学习的积极性，使学生能够更好地感受老师对自身的关怀，有利于师生关系的拉近，促进学生三观理念和道德思想的形成。基于此，对社会情感学习在道德与法治教学中的渗透给予更为深入的探索具有非常积极的意义。

一、社会情感学习和道德与法治教学融合的必要性

对于社会情感学习和道德与法治教学的融合来说，其的优势主要表现在以下几个方面：首先，能够实现道德与法治教学渗透力的更进一步增强。相关的学术研究表明，一个人要想获得成功，除了需要自身具备足够的能力之外，同样也需要拥有较强的团队协作能力以及情商表达能力，明确来说，学生在对问题进行处理的过程中，需要可以基于其它人物角色的角度看待问题，以此来更好地了解他人的感受，采用此种协商的方式来赢得更多人的支持，便能够有效提高团队协作的效果;第二，使学生形成更为丰富的情感。实际上初中时期的学生自身的情感是比较丰富的，如果受到了外界环境所造成的影响，其自身的情感也会出现很大程度的变化，这便是一些学生容易“变脸”的主要原因之一。而有效地落实情感教育，便能够使学生了解更多控制情感的有效方式，以此来更好地感受道德与法治的教学魅力，这对于提高学生的综合能力来说是非常有利的，就算是学习给其带来了较大的压力，也能够采用相应的方法来对内心情绪进行调节;第三，实现教学方法的优化和创新，培养学生成为全能型人才。伴随着时代发展进程的不断推进，社会各界开始越来越注重个人的修养与品德，也有更多的企业家意识到，在学生学识方面的招聘仅仅为最初的敲门砖，人才的个人品德和三观才是推动企业长期稳定发展的关键，因此当前阶段，社会各界越来越注重对学生所开展的道德教育，在此背景下，教学方法也得到了相应的调整和创新。

二、社会情感学习在道德与法治教学中渗透的方法

（一）营造良好的学习氛围

就当前阶段所开展的道德与法治教学总体情况来看，为了能够更好地落实情感教育活动，教师就一定要在和学生的情感交流方面给予足够的重视，拉近和学生之间的关系，以此来使学生更好地感受老师对自身的关怀。教师应该善于观察学生的情况，对学生的内心世界有一个相应的了解，在平时的教学以及日常生活当中，保持温和的态度与学生展开互动和交流，为学生的学习提供更多的帮助，对于学生所提出的良好建议给予鼓励，以此来营造出一个良好的学习氛围，基于此种氛围，有利于学生更好地参与到教学活动当中，在这个过程中的学生将不会对教师产生恐惧心理，能够勇敢地将自身的想法与老师分享，教师也能够根据学生的具体情况来对教学方法以及教学方向给予相应的优化和调整，这对于提高教学工作的效果来说是非常有利的。

比如，在实际开展“少年有梦”这一教学活动的过程中，此章节教学的主要目标就是促进学生梦想和中国梦的衔接，帮助学生能够更好地明确自身的梦想，不断增强学生所具备的爱国情怀。要想能够使学生有一个更好的道德与法治学习体验，相关教师应该在实际开展教学之前，积极地学生所提出的建议和意见，和学生共同展开对梦想的讨论。在争取学生的建议之后，教师需要将学生的想法全面准确的记录下来，将此作为依据来对原本所制定的教学方案给予相应的优化的调整。在实际开展道德与法治教学的过程中，教师需要围绕学生的意见来为学生提出相应的问题，或者是根据意见来展开话题，与学生之间展开探讨，这样便能够使学生更好地感受教师对自身的关怀，这对于拉近师生关系来说是非常有利的。

（二）提高学生的学习地位

基于传统的道德与法治教学模式下，学生自身的学习地位是比较低的，在对知识学习的过程中并不能够进行所想要学习知识的选择，教师作为课堂的组织者，同时也为课堂的主导者，再这样的教学模式下，学生所承受的压力也是比较大的，此种教学模式显然不能够满足实际要求。对于此种教学模式的改变，教师就需要提高学生在课堂当中的地位，使学生作为课堂的主体，应用更具合理性的教学方法，根据学生的实际情况来开展教学，这样才能够更好地激发学生对道德与法治课程学习的积极性。

比如，实际所开展的“在社会中成长”教学活动，主要的目的是想要提高学生在课堂当中的地位，教师可以在实际开展本章节的教学之前，把学生划分为几个学习小组，将所制定的教学方案作为主要依据来落实教学任务，使学生能够小组之间展开讨论和实践来共同完成教学目标，加深学生对本节课的印象。

结束语：总的来说，实际所开展的道德与法治教学，需要教师能够不断更新和优化自身的教学理念，加强对教学方法的创新，将社会情感学习更好地融入到其中，提高教學效果。

参考文献：

[1]宋雪菲.初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育[J].现代农村科技.2019（03）

[2]赖玉芬.情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].西部素质教育.2019（04）

[3]闫焕云.基于初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育分析[J].中国新通信.2019（02）

[4]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].中国校外教育.2018（12）