信息技术视阈下学生英语阅读能力提升途径研究

张雪莉

关键词：新媒体;英语;信息化教学

在英语课堂上，教师采用信息化教学的方法，可以摒弃传统教学中的一些弊端，让学生接触到更加正宗的英语。在信息技术手段的支持下，教师可以将视频、电影、图片等内容渗透到阅读教学的各个环节，让学生跟着视频练习发音，锻炼他们的口语能力以及英语思维。同时，基于信息技术而衍生的混合式教学法、微课教学法等新媒体教学法还为学生们的自主阅读提供了便捷的途径。基于此，可以看得出来，信息技术对于高中英语阅读课程的开展有着较为明显的促进作用。

一、利用信息技术强化课堂互动效果

英语阅读的开展对于口语练习有着一定的要求。在传统的英语课堂教学中，课堂互动交流的机会比较少，大多数情况下师生交流依靠提出问题和回答问题的形式，这种互动较流行的形式过于浅显。在英语课堂教学中，教师利用信息技术开展教学，可以让教师与学生之间的关系更加紧密。学生在遇到问题的时候，可以借助QQ、微信、微博等方式给教师留言。当教师打开软件的时候，私信内容会弹框出来。教师在空闲的时间，比如下课或者下班以后，就可以打开同学们的留言，然后一条一条地回复，以此来了解学生在阅读课程学习中存在着哪些不足，从而有针对性提出改进措施。同时，教师可以采用信息技术来给学生们播放英语对话视频，让学生们跟着视频来朗读文章，提高他们的英语交流熟练程度，进而提升他们的英语口语能力。

二、利用信息技术来丰富阅读素材

在传统的课堂教学中，主要用到的阅读素材便是教材。这从一定程度上反映出，高中英语阅读教学的资料比较匮乏。学生们很容易便会感觉到枯燥乏味，从而失去英语文章的阅读兴趣。在这种情况下， 英语阅读教学的效果自然就比较差。在选取阅读资料的时候，教师完全可以借助信息技术，为学生们搜索一些与教材内容有关联，作为课堂教学的一个拓展，有效丰富了课堂教学内容。教师可以根据学生们的兴趣为他们选择一些偏向于生活化或者偏向于娱乐性的资料，激发他们阅读文章的兴趣。教师在学生们选取阅读教学方法的时候，可以尝试线上线下的混合式教学法。学生们在线上教学中来讨论一些重点和重点的知识点。在线下，教师则是对学生们进行分组，让他们通过讨论、分享来总结经验。通过这样的方式，学生们对于英语知识点的印象更加深刻。

三、 利用信息技术发散学生的英语思维

在传统的英语教学中教师采用语言讲授以及多媒体课件的方式。这种教学手段可以帮助学生们紧紧抓住知识的重点内容，但是在一定程度上也会限制学生的思维。为了优化这种教学效果，教师完全可以借助信息技术来创新教学手段，拓宽学生的视野，发散他们的思维。目前，依靠信息技术的手段，教师可以每周选取一节课程给学生们播放双语纪录片。在观看结束以后，教师可以尝试让学生运用英语表述一下自己观看完纪录片之后的感受。当然，教师还可以为学生们推荐一些英语读物或者充满趣味性的英文文学作品。因为这些英语读物的篇幅比较长，教师需要为学生们制定阅读计划。每当结束一个阅读阶段，教师就需要让学生去写下自己的读后感以及收获，帮助他们积累阅读经验以及写作素材。在这个过程中，学生能够提升自身的跨文化意识以及英语思维。

四、利用信息技术帮助学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对于学生终身发展来讲具有比较重要的意义。教师可以借助微课的特点，将下节课程需要讲解的内容录制成为视频，然后发送给学生们，让他们进行课文预习。同时还可以留下些许的作业，让同学自己去完成。当学生们在预习的过程可能会遇到很多困难，此时他们完全可以在课下利用计算机来查阅资料，从而提升阅读的效率。想要保证英語文章的流畅阅读，需要大量的单词支撑。此时，教师就可以借助一些背诵单词的APP软件，让学生每天背诵一些单词，比如百词斩、每日一词等软件都是比较常用的背诵单词的软件。教师跟着软件去阅读单词，然后利用单词去组词、成句。借助信息技术，学生养成预习、定期背诵单词的好习惯将会更加便利。

五、结语

通过上面的分析，我们可以发现在英语阅读教学中，教师借助信息技术可以显著提升课堂教学的效率以及质量。教师可以利用信息技术来为学生解决教材文章的重难点问题，并且帮助他们搜集整理课外的文章，拓宽他们的视野，发散他们的思维，掌握一定的文章阅读技巧，并且养成良好的阅读技巧，对于学生听说读写能力的全面发展来讲具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]马园.信息技术在高中英语阅读课中的应用探究[J].知识文库，2021（10）：141-142.