试论混合式教学模式在中职护理教学中的应用与探究

曾红

关键词：混合式教学;中职护理;应用

在科技不断发展的推动下，时代也在加速向前发展，伴随着这些改变在校学生在电子科技的运用上也趋向日常化，学生所具备地搜索知识的能力也要高于任教教师。在这样的形势下，仅限于线下教学的知识内容，已经无法满足学生的需求。反而需要在科技手段的帮助下，将教学资源进行充实，改变过往地教学习惯，以传统的课堂为中心，对教学方式进行扩充，不再局限于教室内学校内，才能将中职护理教学与时代相连接，运用好混合教学这一新的模式。

一、多元知识展示，帮助学生理解吸收

对任何事物进行学习探究都要从最基本的部分开始，护理学科的学习也是建立在夯实的基础知识之上的，所以教师在培养学生时也需要将学生的基础打好。混合教学在当代教学中展现出来的优势就是可以将教学内容进行多元化的展示，让教师脱离了黑板的束缚，知识的呈现速度也明显提升，并且在视觉和听觉上都可以对教学内容进行充分的体验，教学环境更加真实。

例如关于压疮的教学，笔者在讲授相关的预防和护理知识时，就运用了多媒体向学生展示其理论知识，相比于传统的简单传授，学生更能直观地体验到疮的病理，并且对疮的形成过程也有一个动态的认识。在关于疮的护理演示上，笔者也结合了视频演示，让学生对规范操作有具体的了解，在安排学生进行课堂体验，学生在视频的引导下对过程中的操作都有画面，因此学生在知识的使用上更加得心应手。在混合教学做支撑的护理课堂中，学生更容易对教学内容有印象，相比于之前通过老师言语上的描述要更加直观且易于吸收，能够将抽象的知识进行画面形式的具体化。

二、扩展教学内容，提升学生专业素养

社会的进步在不断地提速，医院中的设备也在不断更新换代，一些老旧的医疗知识已经被淘汰，取而代之的先进的医疗机器。这也就要求教师不断丰富教学内容，扩展学生对现代医疗技术的认识。当然科技不能完全取代人工，学生需要对基本的操作有所掌握，在機器做不到时人工依然不受影响。因此教师需要在混合教学的背景下，对护理专业的学生进行知识扩充，让学生的思维与医疗前沿保持一致，能够用他们的新鲜视角对医疗事业进行创新。

比如，笔者会在教学过程中根据本堂课的知识来扩充教学内容，比如告诉学生医院对于加强预防感染所做出的新规定，制定这些规定的具体依据、出发点和要达到的目标等。再有就是对于护理专业的学生来说，书写护理文书是比较日常的工作，所以会向同学补充这部分内容的知识。笔者也经常鼓励学生通过网络了解护理的相关理论知识，有不了解的地方可以咨询。

三、完善实操教学，锻炼学生操作能力

护理学的教学更注重的是学生的实际操作能力，因此在课堂中会有很多操作环节，在以往的教学中，学生都是里三层外三层地围绕教师观看操作演示，很多学生都无法全程的近距离地观看，容易落下关键的操作点。但是在混合教学模式中，笔者通过多媒体播放视频，每一位学生都能直观全程地观看，而且有的学生还在课程开始前，就在网上找到了相关内容并进行了解，因此课堂效果会比较好。

比如护士每天都会进行的静脉注射操作，笔者就播放了相关视频，学生观看之后，笔者让学生进行讨论，对视频中的操作要点进行总结，学生分享之后笔者做出补充，这样可以增强学生对遗漏知识点的印象，然后安排学生进行实操训练，在过程中出现的差错笔者没有急于指出，而是组织学生再次观看视频，然后让学生自行总结，这样两次下来学生对注射操作的要点会记忆深刻，帮助学生锻炼操作能力。

四、做好课堂总结，不断改进教学方案

混合教学是新型的教学方式，在实际运用中还存在诸多不足之处，因此需要教师及时做好课堂总结，对教学过程中发现的不足之处及时做出调整，比如在线上素材的选择上。教师对于线下教学并不陌生，所以在准备上比较轻车熟路，但是这也存在弊端，就是方式模式化，可能不能很好的线上教学相融合，所以也需要教师及时改进线下教学的思路，根据课堂效果，优化混合教学的方案。

五、结语

混合教学将传统课堂与时下进行的网络授课进行了整合，越来越多地将两者的优势凸显出来，淘汰了传统课堂中存在的弊端，将护理教学带到了全新的领域，学生在课堂中收获的内容远多于单一模式下的教学。实践证明，混合教学可以有效提升中职护理学生的学习主动性，课堂氛围也更加活跃。

参考文献：

[1]田彬，刘晓枫，田险峰.信息化条件下混合式教学模式在中职护理专业实践教学中的应用[J].卫生职业教育，2021，39（10）：87-88.

[2]张刚锋.混合式教学模式在中职护理教学应用的研究[J].才智，2019（18）：198.

[3]裴春蕾，冷子花，刘凯.线上线下混合式教学模式在中职护理教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019（12）：12-13.