新课改下高中地理教学的几点思考

徐伟

摘要：近年来，随着新课改的推进，教学观念不断变化，社会对中小学学科教学的效率也提出了更高的要求。在现代的教学中，能力和素养的培养成为了更加重要的目标，构建以学生为中心，过程与结果并重的教学模式势在必行。地理是高中的重要学科，对高考成绩和学生的日常生活有着巨大的影响。而在高中地理的教学中，教师一方面需要充分发挥新课改的教学理念，另一方面也需要融合地理学科的特点，构建切合现实实际的课堂教学。

关键词：新课改;高中地理;教学思考

引文：

把握高中地理学科特色，实现高效课堂教学目标，即争取利用最短时间获得最大化的教学效益，打造新型课堂，确保学习质量。通过建构高中地理高效课堂教学实践，优化课堂结构，创新教学理念，改进教学模式，有利于强化课堂教学效果，提升学习效益。

一、教师需要重视激发学生的学习兴趣

在新课改的背景下，教师需要重视小组合作学习，这一学习能力对学生而言是十分重要的，不仅在地理学习上有所帮助，在其他的学科中也有很重要的帮助。课前预习也有助于增强课上与教师的互动交流，让教师更好的发现学生的学习状况，小组合作则可以让学生对不理解的知识得到更快的解决，既方便了教师也方便了学生，学习效率也会逐渐增加。

例如：在《农业地域的形成与发展》这节课中，学生需要通过当地的一些自然状况来了解到这一地域的农作物生长状况以及哪些地域适合什么农作物的生长，同理，学生也会在学习中掌握到不同农作物的生长条件是怎样的，教师可以让学生在课下搜集一些关于不同地方有什么农作物，并了解一下这些地区的自然条件对农作物的影响，在上课时让学生之间进行交流，最后再向班里学生展示，学生在学习之前的了解以及在学习之后的了解是会有些不同的，这些不同之处也就是学生需要更加深刻把握的地方，这也是自主学习的好处之一，在这样的长期学习下，学生的兴趣会逐渐提高，学习效率和学习质量都会得到提高。

二、借助活动开展，提升学生能力

在如今，评价地理教学是否高效的标准除却学生知识性内容的掌握程度之外，一个更重要的标准就是教师能否通过教学的过程实现对学生综合能力的提升。

例如：在《人口与地理环境》这一章中，教师就可以开展调查世界人口的增长趋势的实践活动。使学生从网络上搜集相应的数据，将从封建时代起始一直到今天世界人口的数量变化罗列出来，找到人口数量每一次出现大幅度波动时所发生的历史事件。然后再从中感受为什么在工业革命之后人口会出现剧增的现象。同时，教师还可以让学生针对如今人口的增长对自然环境的压力做一次分析，尝试着探究一下地球可以承受的最大人口数量。通过此活动的进行，学生的综合能力就可以得到有效的提升。

三、合理教学评价，促进师生互动

在之前的教学中，教学评价存在着多个方面的问题，其既体现在评价的主体方面，也表现在评价的指标方面，这就导致学生往往无法客观地认识自己。互动性教学是当今流行的一种教学方法，其倡导教师和学生的多方互动。而在教学评价中，教师也需要增加评价的主体与指标，以构建更加开放互动的教学情境，切实提高教学效率。

例如：在地理实践活动中，教师就可以以量表为主要的评价方法。其中，评价的指标既包括针对过程的态度、方案、完成进度，也包括对调查报告的评价。评价的主体既包括学生，也包括教师，当然，根据是否参与实践活动，家长也可以适时地参与进来。其中，针对调查报告的评价主要由教师进行，针对过程的评价主要为学生自评或者互评。而在常规的课堂教学中，教师除了自己的反思外，还可以引导学生将自己对课堂的建议发送到网络学习空间中，将对自己的反思以学科日记的形式展现出来。

四、建构知识，用好思维导图

建构知识，用好思维导图，这是一种系统性的教学模式，充分体现“授人以渔”的教学理念，向学生渗透有效学习方法，整合原本零散的知识点，形成知识网络，旨在提升课堂教学效率，帮助学生梳理知识难点与要点，为深度学习做好铺垫。

例如：學习《工业的区位选择》时，本节课的知识内容较多，不妨引入思维导图工具，由学生自主探究，让学生去收集和整理和工业区位选择相关的资料等，在具体分析工业区位要素时，又可以详细分成主要区位因素、五类工业主导因素;并从科学技术、环保政策、决策管理以及心理要素等层面落实工业区位因素的变化。由浅入深地启发与思考，深化理解，增强记忆，切实发挥思维导图的工具优势。

结语：

总之，立足新课程改革发展方向，高中地理教学需要突破传统模式，创新教学方法与教学手段，让学生更深刻、更系统地把握地理知识，掌握学习方法，锻炼发散思维，潜移默化提升学科核心素养。本文以高效课堂为目标，提出几点灵活运用教学方法的可行建议，期望能营造良好学习环境，创设自主实践空间，推进有效的深度学习，希望能对教师落实教学改革及学生实现学习进步有所帮助。

参考文献：

[1]于洪玲.高中地理教学中如何培养学生研究能力[J].中华少年，2016（13）：296.

[2]荣桂杰.高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].教育科学：全文版，2016（02）：200.