初中道德与法治高效课堂的构建策略

廖安辉

关键词：初中;道德与法治;高效课堂

在初中的教育教学活动中，道德与法治教学是必不可少的内容，其能够帮助学校实现立德树人的教育目标，是培养学生综合素质和能力的重要途径。由此可见，该门课程的重要性，这就需要教师积极的探索有效教学方法，在有限的课时内，帮助学生获得高质量的学科知识，使他们在道德与法治课堂的学习中，能够树立正确的思想价值。

一、构建和谐的师生关系，为学生学习德法教学做铺垫

随着社会的发展，人们的观念发生了许多转变。在教育领域，师生之间的关系也同样发生着诸多的变化。首先，不再像从前那样，教师掌握着绝对的权威，以尺戒划清与学生之间的关系。其次，教师也不再是单纯的教授学科知识，也更多地参与到学生的生活中，使育人工作更加全面。但就目前师生关系来说，依然存在一些问题，使学生在思想上与教师保持距离，造成师生之间交流不及时、不充足，从而影响道德与法治课程的教学效果。结合道德与法治课程的特殊性，要想在其中构建高效课堂，需要教师充分了解学生的思想动态，借助教材内容予以及时的思想教育。因此，德法教师需要注重与学生建立和谐平等的关系，让学生乐于跟自己交流，不管是分享快乐，还是课后的闲聊，都可以为德法教育构建桥梁。与此同时，当学生感受到来自教师的接纳和肯定，会对该门课程产生极大的学习兴趣，从而自发的学习道德与法治内容，在课堂中集中注意力，最终提高德法课堂的效率。

二、注重课前预习环节，提升课堂教学效果

课前的预习环节，对学科教学和学生的学习都比较重要，能够有效提升课堂的教学效果。因此，在构建高效课堂的背景下，道德与法治教师需要注重培养学生的这一习惯。初中阶段的道德与法治课程，在内容设置上比较容易理解，通常情况下学生通过阅读教材内容，就可以掌握其中的知识。这样一来教师就可以在课堂教学中，轻松的带领学生学习基础性的知识，之后用更多的时间深化本节内容，使本节教材内容能够得到延伸，起到教育和引导学生思想和价值观的作用。

比如，学习《合理利用网络》时，由于学生课前做了充分的预习，了解了本节课要讲的内容，就使得笔者不用在基础性的知识上花费太多时间，在实际教学中也证明了，学生可以轻松地跟上笔者的教学节奏。基本20分钟就结束了教学任务，在之后的时间里，笔者就组织学生讨论该怎样合理地利用网络呢？在讨论的过程中，发现学生对网络的认识程度，超出了笔者的范围，他们的成长环境已经被网络信息包围，这也让笔者清楚地认识到道德与法治教育的重要性。借助讨论的过程，笔者不断与学生讨论教学内容，比如“诚信友好”“自护意识”等等。由此可见，课前预习为道德与法治教学提供了更多的时间，进行教学衍生，能够真正起到立德树人的教学效果，使该门课程获得较高的教学效果。

三、运用多媒体教学，活跃德法课堂氛围

随着网络科技的不断普及，大多数初中学校都实现了信息化教学，教师在运用多媒体设备方面，也变得越来越熟练。同时，多媒体教学能够使课堂教学更加生动形象，借助图片、视频和声音等，吸引学生的注意力。在道德与法治教学的课堂中，教师可以引用现实生活中真实的案例，将抽象难懂的道德知识具体化。这样的教学方式，具有一定的故事性，而初中生对故事内容印象比较深刻。如果将道德内容融入到故事中，将在学生的大脑中留下深刻的印象，让他们终身受益。

比如，在学习《维护秩序》这部分内容时，教师就在网络上搜集了一些相关视频，包括校园食堂秩序、课间操时的秩序，还找了一些发生突发事故时的场面，借助这些内容，让学生看到有序和无序，存在的强烈反差。在突发事故场面中，声音和画面都十分杂乱，与竟然有序的学校食堂和课间操形成对比，进一步让学生知道学校对学生进行各方面管理的意义所在，帮助他们日后自觉遵守规章制度。通過这样的教学方式，让道德与法治课堂具备一定的吸引力。不仅丰富教学内容，也使学生快速的集中到课堂教学中，加深他们对本节课的印象，提升道德与法治课堂的教学效果。

四、结语

综上所述，要想提高初中道德与法治课堂的教学效果，需要注重师生之间的关系，这样才能使初中生愿意接受教师的教导，改变自己原有的想法。与此同时，教师需要充分利用教学活动沉淀下来的精华，培养学生课前预习的习惯，并积极的探索新型的教学方式，提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]段蕊芬.初中道德与法治高效课堂构建策略探索[J].知识文库，2021（2）：133-135.

[2]杨小英.浅谈构建初中道德与法治高效课堂的策略[J].新课程，2021（3）：171.