趣味游戏在幼儿美术教学当中的应用探究

孔繁琪

关键词：趣味游戏;幼儿教育;美术教学

通常情况下，幼儿美术教学以区域活动形式展开，重在培养幼儿审美修养，激发幼儿艺术潜能。素质教育背景下，德育、美育被广泛认可，幼儿教育活动中也增添新内容，在尊重幼儿基础上构建出完善的教育模式，为幼儿身心健康成长提供更多硬件支持。爱玩是每一位幼儿的天性。因此，趣味游戏指导下的幼儿美术教学实践，也定能够起到事半功倍的教学效果，促进幼儿参与活动，体会绘画的魅力。趣味游戏丰富了美术教学内容，幼儿想象力、创造力也在锻炼中提升。

一、营造趣味游戏氛围

幼儿教育当建立在游戏基础上，充分体现幼儿思维变化，引领幼儿身心健康成长。幼儿是游戏活动的主人，教育者有责任构建和谐、生动的游戏氛围，激发幼儿想象力与创新意识。依赖良好的幼儿园环境、构思丰富的美术教学内容、创新活动形式与环节等，都能够创建出良好的游戏氛围。当然，营造趣味性氛围进行幼儿自主游戏实践，并不代表着放任其为所欲为，而是顺应幼儿天性来引导，重视幼儿美术思维、美术能力、综合素质、艺术修养等的全方位提升。

例如，幼儿教师可以用《放烟花》作为教学背景，设计点烟花、烟花变身、看烟花的游戏环节。首先，提出教师扮演炮人，学生扮演烟花的意见，直接进入点烟花环节，教师喊口号点烟花。幼儿也能够很快地适应游戏氛围，扮演绚烂多彩的烟花。其次，教师组织幼儿在白纸上画烟花，不论是用彩铅勾画，还是用水彩泼画，都能够达到良好的教学效果。最后，每一位有人展示自己的作品，说一说每一个点、每一条线的应用，以及绘画作品的表达内涵。由此可见，营造趣味游戏氛围有着十分的教育意义，也能够为美术教学增色许多。

二、策划趣味游戏活动

趣味游戏活动需要提前策划与准备，幼儿教师当采买适合的游戏材料、绘画工具，选择恰当的游戏配乐、做好氛围布置与活动布置，明确活动环节的设置与功能，吸引幼儿积极参与游戏活动。教学实践中，幼儿教师也当进行密切的互动和交流，提醒幼儿参与游戏活动，推进游戏步骤与流程，更好地诠释趣味游戏教育意义。在这一过程中，幼儿教师更当做好亲和、亲近，与孩子们打成一片，适当融合情感教育、心理教育等，让区域活动更有教育意义，让每一位幼儿都能够健康成长。

例如，幼儿教师可以策划《会跳舞的绳子》游戏活动，鼓励幼儿多与他人交流，而后进行深度思考、技巧应用。首先，教师提出问题，我们一起给绳子加油吧，大家猜一猜绳子最想跳什么舞步呢？其次，幼儿纷纷参与互动，点点舞、圆圈舞都是这一开放性问题的答案。最后，幼儿共同完成会跳舞的绳子绘画，在游戏中理解绘画命题，而后糅合自身理解进行表现，创作出美丽的绘画作品。总之，策划游戏活动能够起到关键教学效果，让幼儿在玩中学、在学中玩。

三、游戏化指导与启发

美术教学过程中，趣味游戏贯穿始终，幼儿教师当细心观察每一位幼儿的行动，在活动结束时进行总结。由此，方能够及时了解幼儿感兴趣的活动与话题，在下一次教学过程中引用、反馈，从而构建出趣味性的教育活动。游戏化指导教学带来新的启发，幼儿教师组织趣味游戏，渗透美术能力、美术审美、艺术修养培育。同时，将幼儿思维与行动点的统一性反馈与教育教学中，重视活动创新、教学改革，调整美术教学中的细节，以幼儿个性与需求创新活动方式、活动内容，引导幼儿参与美术学习。

例如，幼儿教师可以针对一名幼儿的作品进行解读和评价，幼儿涂色不均匀时可以提出：让画笔宝宝来滑滑梯吧，爬上来，再滑下去。相信幼儿能够听懂其中的含义，并且在绘画过程中巧用画笔完成涂色。当幼儿出现不换画笔与颜色的情况时，也可以说：这个画笔宝宝玩累啦，我们来换别的画笔宝宝一起做游戏吧。相信幼儿能够注意换画笔，在游戏活动中完成更出色的作品。由此，方能够总结经验，在下一次趣味游戏活动中规避以上问题，重视幼儿美术能力、素质的进步。

四、结语

总而言之，趣味游戏在幼儿美术教学中的渗透具有一定先进性，幼儿教师当抓住宝贵的发展机会，在美术教学中营造良好的游戏氛围、策划趣味性游戏活动进行教学、趣味游戏指导美术活动。以此，幼儿园美术教育开拓创新，构建出丰富的、趣味的美术教学活动形式，培育幼儿审美能力、强化幼儿艺術修养，也为每一位幼儿带来新的发展机会。一线幼儿教师当竭尽所能，构建符合幼儿个性与需求的游戏活动。

参考文献：

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