一日活动中幼儿生活自理能力培养的实践策略探究

2021-01-18陈芳

考试周刊 2021年2期

摘要：自理能力的培养是幼儿园教育教学与教师日常带班中应首要完成的任务，特别是小班阶段的幼儿，更是需要幼儿园教师有足够专业性与耐心的，因为他们刚刚离开家所以自我管理能力弱、情感依赖性强，没有形成良好料理自我生活的意识，自理能力培养起来也十分棘手，所以帮助小班小朋友培养自理能力也变得至关重要起来。文章便是结合如何增强幼儿园小班现阶段幼儿的自理能力，分析了现阶段在小班幼儿自理能力培养中需要注意的问题与强化小班幼儿的自理能力的措施与策略，并对此进行了具体的阐述与分析。

关键词：一日生活;自理能力;图示;儿歌;区角

一、引题——小班幼儿自理能力培养初探

遵循此《指南》为依据，如果想帮助小班幼儿建立自理能力并在此之上开展有效管理，首先我们就要增强小班现阶段幼儿的自我管理意识。因为在现阶段独生子女占据了大多数家庭的今天，很多时候都存在着几个家长围着一个孩子转的情况。每天衣来伸手饭来张口的生活让孩子逐渐失去了生活自理能力，这时为了幼儿的健康良好品质形成，作为幼儿园教师的我们就要全面引导幼儿的一切发展能力，让幼儿能够初步有自我照顾的能力。但因为幼儿在家散漫已经形成了习惯，所以突然开展自理活动对他们来说有着一定的困难性，严重甚至会让孩子出现厌烦上幼儿园的情绪，这时如果想要幼儿能够积极参与自理能力提升活动，我们就要和以下观点相结合：①自理活动制定联合幼儿实际生活，遵循幼儿身心发展特点每个幼儿都是独立的个体，有着鲜明的自身发展特点与规律，因此我们在帮助幼儿进行有效自我管理意识培养时，既要考虑幼儿身心发展规律又要考虑幼儿在家所有事情都是由父母一手包办，所以自理与生活能力较弱的特点，循序渐进地培养幼儿建立生活管理意识。②注重个体差异，对于幼儿不同的特点施以不同的

方法因為生物遗传因素的不同，以及家庭教育教养的方式不同，所以每个幼儿都存在着不同的个体差异，这时作为教师的我们就要找到多种让不同幼儿能够感兴趣的方式方法，引导幼儿自理能力的培养与建立。除此之外，我们在制定规则时还要考虑不同幼儿的能力水平差异，对于一些发展能力低的幼儿，教师要多多施加耐心，让幼儿在养成良好自理能力的同时，爱上幼儿园并与教师建立亲密的关系。

二、实践——培养小班幼儿形成自理能力的具体实施策略

根据小班幼儿的年龄较小、认知能力差、经验匮乏与处于感知阶段印象中的一系列特点，从幼儿的心理与生理双重角度出发提出了以下帮助小班幼儿形成自理能力的具体实施策略。

（一）利用图标，培养幼儿形成自理能力策略

小班幼儿因为年龄较小，在具体形象思维形成的基础阶段，需要依靠直观的事物才能得到有效的认知。所以在培养幼儿自理能力的活动中，大多是由图示与图标结合的，它是保证幼儿能够形成良好的生活习惯、保持干净卫生的有效策略。丰富有内涵的图标对幼儿来说有着别样的探索意义，以一种隐性课程的方法，将对幼儿的自理教育用直观的形象展示出来，为幼儿学习照顾自己的过程中提供了有利的支架，它给了幼儿充分自我考虑的空间与时间，减少了教师的语言，引导幼儿自主地进行了学习与求知。另外，我们也可把一些要求、自理内容绘制成形象有趣、色彩鲜艳、幼儿易接受的图标，设置在相应的环境中，来提示幼儿做出相应的行为反应，对幼儿进行潜移默化的引导，从而促进其良好行为的产生和发展。

例如：我们可在幼儿的洗手池上张贴洗手六步法，在毛巾架旁创设擦手的图标，让幼儿在洗手时通过图片自主掌握洗手的方法，通过毛巾架自主对自己进行擦手;在水龙头旁贴缺水地区的图片、与打了X的滴水水龙头，让幼儿根据图片自主动学习如何关水，可在幼儿的衣帽间创设“明星衣橱”，并在衣橱中张贴带有“帽子”“大衣”“裤子”等图示，让幼儿根据图示自主学习自己脱下来的衣物，应该放在哪里;这些图示，侧面地为幼儿设置了隐性的课程，使其形成了良好的生活习惯，并在此同时利用图示帮助幼儿形成了良好的自理能力。

（二）利用儿歌，培养幼儿自理能力形成策略

幼儿的自理能力活动形成方法多种多样，但对于小班幼儿一切自理活动的起源还是来自兴趣，兴趣可以使幼儿的生活自理能力形成迅猛且有效，因为小班阶段的幼儿自我控制能力较弱，所以在对幼儿进行自理能力形成的教育教学中时我们不能一味地单纯说教，因为这样会让孩子产生厌烦心理，不能够有效地参与自理能力形成活动。所以在这时短小精悍的“儿歌”就变得尤为重要起来，它是幼儿所喜欢符合其兴趣的一种文学载体，具有简单、琅琅上口、容易记住、形象具体生动、可充分开发幼儿想象力的一系列特点，它符合小班幼儿的发展需求，是教师在对幼儿进行自理能力教育的有效手段之一。

例如在小班阶段我们想让幼儿学习穿衣服，那我们便可以用《我会穿衣服》的儿歌：“穿衣服，辨正反。系纽扣，拉拉链。翻领子，拽袖子。又干净，又整洁”;如果幼儿不会上下楼梯，需要老师抱，我们便可以创编儿歌，让幼儿学习怎样上楼梯，《上下楼梯我不挤》：“上下楼，排好队。右侧行，不拥挤。不跑跳，不紧追。懂安全，知礼仪”;这种利用儿歌的有效教导方式，可以帮助幼儿在韵律中学会如何遵循规则并进行自己照顾自己，是幼儿感兴趣的学习方式，具有不刻板、不强硬的灵活性与变通性，符合幼儿的身心发展特点，在潜移默化的朗诵中帮助幼儿掌握了自理能力形成的有效方法。

（三）利用区角游戏，培养幼儿自理能力形成策略

区角游戏是幼儿开发智力、提升思维水平与形成自理能力形成的重要途径，它能够让幼儿在自由、自主活动开展中增强幼儿多元智能的全面发展，丰富自己的情商，并在此基础之上得到知识、技能与情感等多方面能力的提升。在幼儿园中利用区角游戏让培养幼儿自理能力形成是根据幼儿在生活中积累的自身经验，以开发幼儿自理能力发展为中心，让幼儿在自己感兴趣的主题、情节中并与伙伴一同商量建立规则、共同开展区角游戏的活动，最后幼儿区角和要生活实际相结合，让幼儿有深刻的情境体验。

例如在小班阶段我们想让幼儿学会自主用餐，我们便可以与班级中的区角小厨房结合，让幼儿开启“班级自助餐”，在游戏中幼儿进行顾客的角色扮演，游戏进行中幼儿要排队依次进入“饭店”并找到自己的座位坐好，教师用沙子、草叶与石头制作成食物并放置到小厨房的餐具内，并设置一些限量供应排队才能领取的食物。幼儿可以通过排队自助选餐的方式进行盛取食物，教师可在一旁引导幼儿如何用正确的方式盛取食物，并告诉端着“汤”的幼儿要轻拿轻放注意不要撞到其他的小朋友，避免烫伤。最后引导幼儿用水进行清洗与放置区角内的“餐具”，此类型活动，可让幼儿可在自主用餐只前練习了用餐中排队、盛饭、不洒汤、与如何为小朋友让路的技能，不仅进一步培养了孩子的自理能力，也为幼儿的安全做了有效保障。

（四）微视频的制作，强调对幼儿自我管理的帮助

具体来说，对于幼儿园所拍摄的微视频，需要帮助幼儿形成一定的自我管理能力、健康的生活习惯和正确对待事物的一个积极向上的态度。要以幼儿为中心，关注幼儿的身心发展需要。并且努力使家庭教育也成为幼儿园教育的线下教育，满足幼儿进行课外的学习。那么对于内容的来源，可以是幼儿生活中常见的某一个方面或者某一个点。常见选择幼儿自主管理、自主学习和亲子方面的内容。除此之外，利用微视频的方式，可以让幼儿都能明确此次任务的主要目标，并引导家长自主完成任务。那么对于设计方案来说，幼儿教师所进行的微视频教育，并不需要一些特殊的设计方案，主要也就是包括活动的目的，需要注意的重难点。那么整理素材方面，一般要求积极向上，符合幼儿的认识观和价值观，使得幼儿能自我管理进行任务。然后是剪辑处理，处理需要清晰地进行编辑，这样才能达到最好的教学效果。最后要将整个制作的视频制作为二维码，方便传播和观看。

1. 《我爱洗脸》视觉声觉同时利用

以微视频的方式让幼儿掌握正确的洗脸的方法，以此使幼儿自主的生活意识得到建立，整个视频的时间或许比较短，经过现代科技信息技术发展，可以将整个视频的信息储存在一个二维码中，将二维码贴在洗手间镜子上，在洗手前，家长可以扫描二维码进行播放，一直到幼儿掌握洗手教程为止。以此为例，《怎样穿衣》《筷子的握法》等。多次重复，二十一天就可以养成一个好习惯，并且利用的多是零碎化的时间，提高了整个教育效率。

2. 《洗澡快乐》以声觉为主

在洗澡的过程中，家长可以辅助帮助，然而具体可以通过教师制作的微视频进行引导，这一类微视频首先播放动作指导，在幼儿看过所有动作之后进行声音指导，对幼儿的洗澡时间等进行把握，最后熟能生巧。

3. 《乖宝宝睡觉》睡觉软件微视频

这一类微视频可以在特定时间自动弹射，比如到睡觉时间自动播放，提醒幼儿睡觉，目前大多数家长的手机使得幼儿缺乏睡眠，这类微视频主要是代替意识程度不够的家长进行幼儿的生活管理，并朝着幼儿自主进行管理的目标实行。

如何运用微视频使幼儿自我管理，通过微视频的作用以及微视频的制作方法，进行了一个较为准确的阐述。面对信息化的时代来临，一定要跟着信息化的脚步，对教育进行改革，这样才能让孩子不输在起跑线上。

三、结语

根据小班幼儿的年龄特点、行为发展及身心发展需要所提出的小班幼儿自理能力形成中需注意的问题与实施策略。在幼儿园小班阶段培养幼儿自理能力，需要教师具有足够专业性、灵活性、变通性与耐心。除此之外，作为新时代教师的我们要懂得反思与学习，利用各种方法帮助幼儿形成自理能力，为幼儿未来的一生打下良好的基础。

参考文献：

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