高效的德育教育力量让学生展翅飞翔

白继春

摘要：当前学校德育教育内容和形式丰富多样，但德育教育的力量却相形见拙，德育教育内容和形式流于空谈，德育力量不足，示范引领作用较弱。因此，在德育教育内容和形式中增添力量，增强榜样示范，少说多做，以德树人，将空洞的内容和形式赋予“血肉”，必须抓好“四个落实”，是当下德育教育从“输血型”向“造血型”转变的有力抓手。

关键词：德育;落实;力量;引领;成长

一、有效落实制度，责任到人将德育教育科学化、规范化

制度是学校德育工作的重要组成部分，是学校德育工作持续健康深入推进的基础和保证。当前，德育教育工作跟风现象较突出，看见她人举办什么主题，就学什么，校园哪里有空隙，就见缝插针，要么贴名人警句，要么贴“二十四孝”，要么贴《三字经》，要么贴……让墙壁说话，是德育教育的一环，这是固然重要。但关键是如何让墙壁说话，把墙壁文化精华或其它德育内化为行动，养成习惯，需要制度作保证，才能捍卫德育教育的尊严。

一是德育工作制度要精而全，力求实用;如：计划是否贴近学生实际，实施是否有效，检查是否到位，总结是否深入，研究是否经常化;二是德育工作制度要有灵活性（及时性、阶段性和长期性），便于操作，有延续性;如：在开展“中国梦—我的梦”主题队会活动时，大多数学校采取“以本为本”单纯以“中国梦—我的梦”为主题的演讲活动，学生还不知道是怎么回事活动就结束了。三是德育工作制度要有严肃性，无论是教师，还是学生，只要在校园内触碰德育底线的，同等受罚，没有例外;四是德育工作制度要有责任主体，该整合时整合，该分步时分步，该班级时班级，该个人时个人，让督促成为一种习惯。五是德育工作制度要有前瞻性和人性化，不能一劳永逸。

二、有效落实目标，责任到人，将德育教育具体化

教育首先是一种精神引领，然后才是知识的“传道授业解惑”。落实德育目标，就是要“让每个生命都得到成长”为目的，使教育内容和行为贴近生活，从大处着眼、小处着手，形成目标认同。目标定得太高，学生不容易达到，目标定得太低，学生没有兴趣，就从身边的环境入手，自身的坏习惯着手。如：每个学校的公共场所醒目的地方都写着“上下楼梯请靠右行”，相信每个学校的师生对这句话烂熟于耳，但在平时，无论是学生，还是教师，仍然我行我素，不屑一顾，原因在哪儿？在于目标落实缺乏具体化，缺乏感召力，长期以往“上下楼梯请靠右行”变成了一句口号，中听不中用。要使“上下楼梯请靠右行”德育目标活起来，落到实处，就是要将目标任务化、责任化，落实到班级，落实到师生个人头上，强行规范，养成习惯，才能在危急时刻发挥德育目标，德育习惯的救命作用。

三、有效落实内容，责任到人，将德育教育精细化

党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”著名的教育家魏书生说：“学校无小事，事事皆教育”。这说明，实施“立体德育”模式，势在必行，一条腿走路已不能满足德育教育的需要。也说明，德育不分大小，事事是育人的因子，事事皆须落实，方能彰显德育教育的魅力。因此，以一种精细化的管理方式使德育内容融入教育教学的一切工作中，避免德育教育见几打几，临时凑合，检查应付的管理行为，才能让德育从言育、“行育”走向心育，才能实现德育教育的精细化。如：在抓尊重感恩教育时，要求学生做到的，教师做到了没有，家长做到了没有，教师间直呼其名，甚至叫绰号，别人帮忙时忘了说声谢谢，在学生面前大喊大叫，只做“语言上的巨人，行动上的矮子。”何来教育学生尊重感恩他人。落实：一是落实教师的自律行为，树好榜样，用行为和形象感染学生，二是落实教师责任，做好指导和服务工作，督促养成习惯。

四、有效落实方法，责任到人，实现德育教育实效化

在日常德育教育开展中“雷声大，雨點小”的现象较普遍，也就是上面安排什么，落实什么，就直接告诉学生应该做什么，不应该做什么，往往依赖于说教。其实德育教育内容多姿多彩，我们应在内容上求真的同时，力求在方法上求新，让德育走进学生的生活，走进学生的心灵，使学生在情感上、心灵上产生共鸣，让德育在学生心灵安家落户。如：在吃饭时，学生饭桌上下饭粒和垃圾一目了然。为了抓好吃饭卫生习惯，可以设置小饭桌，贴标签，让学生对号入座，待吃好后，逐一检查，不合格的安排其值日扫地，直到把坏习惯改变为止，出现行为反复的在加大值日力度的同时，设置行为规范曝光台，体验劳动的不易。

总之，德育教育内容和形式至关重要，但缺乏德育教育落实的力量，德育就显得惨白无力，毫无教育的吸引力和感染力。因此，抓落实，用行动说话，用力量表达，以情育人，以情促人，给德育常规教育内容穿新衣，换新鞋，满足学生成长的需要，相信好习惯会永驻学生心灵。