试论提高初中语文课堂教学效率的思路

周进梅

摘要：提高初中语文课堂教学效率的思路与方法有很多种，但提高课堂教学效率的重要目的就是给予学生更多有价值、有实践性的课程知识，而通过不断提升语文课堂教学效率，才能在有限的课堂时间内给予学生更多的知识信息。因此，本文以初中语文课堂教学为研究对象，就如何提高课堂教学效率展开如下分析。

关键词：初中语文;教学效率;方法;分析

引言

在当前初中语文教育领域中，能够提高初中语文课堂教学效率的思路与方法是多种多样的，都是前人做了很多的实践研究才总结出来的经验与方法。为了将这些有用的课堂教学方法运用于语文课堂实际教学之中，文章将从教学内容的准备、教学情境的设计、教学训练的安排等方面，一一探索提高初中语文课堂教学效率的思路与方法，以期通过有效的语文课堂教学研究，给予学生更多有价值的学习建议，从而促使学生能够高效地学习语文课程知识。

一、初中语文课堂教学效率提升遇到的问题

（一）过于片面追求效率

受到教学大纲压力的影响，很多教师都习惯将课本中的语文知识直接灌输于学生，而学生将面对着大量的课程知识学习与作业的完成，这无疑造成学生学习上的压力，反而会影响到语文课程教学的效果，从而促使语文课堂教学效率不能得到真正的提升。因此，过于片面追求课堂教学效率，反而会带来不好的教学影响。

（二）教学技术运用不当

当下许多学校都具备先进的多媒体教学技术设备，而适当运用多媒体教学技术能够有效提升语文课程教学的效率。但是，在运用过程中，也发现不少教师的运用方式不恰当，将很多无用的素材信息利用多媒体设备展现出来，这不仅会影响到课堂教学的效率，也会扰乱学生的学习思路，促使他们不知道哪些知识信息是学习的重点。

（三）教学理念仍需更新

虽然当下我国教育进入到了新的发展阶段，很多创新的教学理念也逐渐渗透进了语文课堂教学之中。但是，也有非常多的教师深受应试教学思维的影响，习惯运用传统的“满堂灌”教学方式开展课程教学工作，以为可以给予学生更多的知识信息。可是，随着知识的深入，不断灌输课程知识只会让学生容易产生厌学的情绪，从而逐渐失去学习的信心与动力[1]。

二、初中语文课堂教学效率提升的策略

（一）做好语文教学内容的课前准备

提升语文课堂教学的效率，最为关键的一步就是做好语文教学内容的课前准备，以围绕学生想学习的语文知识来优化课程教学内容，使得语文课程教学内容具有一定的针对性。那么当教师讲授语文课程内容时，学生也会愿意去听、去学习其中的知识道理。其中，对于如何做好语文教学内容的课前准备，主要可以从以下方面入手：一是，以学生为核心，从学生比较感兴趣的内容以及思维思考方式，融入一些较为生动形象的语文教学内容，以使得学生能够被直观地内容所吸引，从而主动去学习与探究语文课程知识，进而取得学习上的主动。二是，将收集到的课外素材内容与实际课程教学内容相互融合，尤其是在讲解一些文章内容时，可以加入适当的图片、音乐素材，以构建一个良好的语文阅读氛围。三是，利用相关文件处理软件，对素材与教学内容进行整合，以形成具体的教学课件，从而有效将教学课件内容讲授于学生。

（二）落实语文教学情境的创设工作

以情境来带动學生的语文探究兴趣，也是提升初中语文课堂教学效果的一个重要途径。其中，在创设语文教学情境时，教师可以利用多媒体教学技术，引入一系列与课程内容相关的教学素材内容，并针对情境提出适当的课程探讨问题，以使得学生能够结合课文知识来解答课程问题，这样可以有效提高学生的学习效率。但是，情境的创设也要考虑到学生的情感体验，即创设出来的情境应该引起学生的情感共鸣，不因为了提升课堂教学的气氛而创设一些与课文内容不相关的情境，也不要为了让学生产生质疑而设计一些无法解决的情境问题，只有充分依据语文教学内容、目标以及学生的实际学习能力，才能有效创设针对学生学习的教学情境，进而促使学生主动参与到语文情境的学习。

（三）重视语文课后训练的设计与安排

对于学生新学的语文课程知识，也要重视引导学生做好及时地复习，唯有这样才能做好知识的巩固，并加深学生对课程知识的理解和认知。那么在课后，教师可以结合语文教学内容，合理设置语文作业，让学生能够及时地检验自己所学的知识。同时，也要综合考虑学生的学习能力和知识储备，以针对性地安排符合学生学习能力的课程作业，这样才能有效帮助学生巩固知识、展开课程知识的查缺补漏。此外，教师也需要注意课后训练内容的实践性，即安排一些具有实践性的教学任务，让学生可以围绕任务开展语文课程实践，以帮助学生在实践过程中逐渐深化对语文课程知识的理解与运用。

三、提升小学语文课堂教学效率的案例分析

下面本文以部编版初中语文写作“学习描写景物”内容为例，就如何引导学生高效参与到语文写作知识学习展开如下案例分析，具体内容如下：

（一）课前

写作“学习描写景物”是初中语文教学阶段的重要写作教学内容，也是学生将所学的景物描写方法运用于实际的有效途径，因而组织与开展景物写作具有非常重要的意义。但是，在写作中，发现一些学生对写作老是提不起兴趣，缺乏写作的主动性和积极性。因此，教师可以利用课前时间，将学生之前学习过的写景类课文内容归整起来，以帮助学生集中记忆写景的普遍手法、词汇运用。此时，教师可以利用微课教学的方法，按照模块将已学文章中的词汇、句式以及写作手法展开整理，让学生可以利用课前时间学习与探究。然后，为了增强学生的文章创作灵感，还可以从网络收集不同的自然景物图片，并将其融入到教学课件之中，从而让学生可以看到更多的自然景物，进而由此促使学生产生写作的信心与动力。

（二）课中

为了提升语文写作课堂的教学气氛，使得学生都能加入到写作大队伍之中，教师可以结合情境创设的手段，围绕多媒体引入的图片内容，设计不同的写作学习问题，以引导学生一步步完成写作问题的学习与探究。比如，可以提出下面这些问题：

1.请看一看多媒体设备上的景物图片，并以简单的词汇对“物”的特点展开描述。

2.一般描写景物会运用到哪些写作手法、词汇句式呢？

3.请谈一谈你对景物存在哪些独特的思想情感？

通过借助一些实际景物图片，引发学生的写作思维，让学生在思考如何描写景物的过程中，逐渐增强学生的写作思维能力，进而帮助学生有效创设出良好的文章内容，最终促使学生的语文写作学习效率有所提升[2]。

（三）课后

由于语文写作课堂时间有限，教师可以利用学生的课后时间，组织一次关于景物描写的实践探索活动，让学生选择自己喜欢的一处景物，并利用已学的景物描写方法，对景物展开有效写作，由此锻炼学生的写作运用能力，从而在写作当中，让学生产生学习的自主性和积极性，这样更能有效提升语文写作教学的效果和质量。在实践过程中，教师也可以要求学生利用照相机，去拍摄自己想要描写的景物，让学生在拍摄过程中更为了解景物的特点，从而激发出学生的写作欲望。

四、结语

综上所述，对于如何提高初中语文教学的效率，可以从教学内容、教学情境以及教学课后实践等方面，一一对初中语文课堂教学工作实施创新与优化，以促使语文课堂教学工作变得更为的高效，从而帮助学生有效融入到初中语文课堂之中，进而在语文课堂知识的学习与互动之中，促使学生形成良好的语文学习思维。

参考文献：

[1]郝瑞娜.初中语文课堂教学效率的提升方法[J].新课程，2019，21（3）：74-74.

[2]王会娟.关于提高初中语文课堂教学效率的研究[J].读与写，2018，15（7）：24-24.