跨文化视域下高校日语教学中存在的问题及优化路径探究

崔灿 金洁

摘要：受历史文化背景影响，不同国家和地区中的人在交流时会产生多种障碍，所以在进行外语教学的过程中，最为重要的就是要从跨文化的角度出发进行教学优化。日语是我国当前高等院校中主要教授的外语之一，开展高质量的高校日语教学，必须从跨文化的视域出发，针对当前日语教学过程中存在的问题进行优化升级，从而有效地提高我国高校日语教学的教学质量和教学效果。

关键词：跨文化视域;高校;日语教学

引言：随着社会经济的高速发展，当前时期，我国在发展的过程中与外界其他国家的交流也在不断地增长。中日两国之间的沟通交流也逐渐地朝多元化的方向发展，并且在交流过程中产生的各类问题的解决就需要依赖于跨文化交流。这也就使得我国国内各高校对于日语教学的重视程度也在不断地提升，许多高校在开展日语教学活动时，都从跨文化的角度出发构建起日语教学的新模式，并针对现阶段高校日语教学过程中存在的不足进行创新和优化，最终实现培养出具有较高综合素质的日语专业人才。

一、中日两国跨文化交流过程中存在的障碍

1.在词汇方面的障碍

中国和日本都是属于汉语文化圈中的国家，在日语中有着非常多的汉字应用，进行日语学习时会学到许多包含汉语的日语词汇。在这些日语词汇中虽然含有一定的汉字，但在日语中的汉字与汉语中词汇的意思存在着较大差别，这会使得学习者在进行日语学习时会产生一定的障碍，甚至在某些情况下，还会使得学习者对于某些词汇的理解出现错误。这种情况会对学生日语的学习造成一定的阻碍。

2.在语用方面的障碍

完成语言的学习之后，最重要的就是对语言的使用，并且，语言学所研究的也是语言在日常生活中的具体使用。人类行为的表达除了特有的肢体动作以外，大多数情况下都是通过有声语言进行表达的。而中日两国由于文化背景和历史背景的差异，在对于语言使用的方式、习惯上都存在着较大的区别。此外，中日两国的国民在日常交际的过程中，还很容易由于对于历史文化背景了解不足，使得语言使用不得体从而发生误会的情况出现。

二、高校跨文化日语教学目标

在高校外语教学中，从跨文化的角度开展日语学科的教学时，首先应当培养学生的跨文化交流的意识。同时，让学生系统掌握一定的跨文化交流基础知识，培养学生的跨文化交际能力。在日语教学的过程中，引导学习者对日本的历史文化、风俗习惯等知识进行初步的掌握，并引导学习者根据中日两方语言和文化的差异进行正确地翻译。要实现这一目标，就必须推动现有的教学模式进行创新优化。在对于日语专业的学生进行培养时，更加需要重视培养学生对中日语言的互译能力和文化掌握能力，引导学生在日常学习中了解日本文化特点和语言表达模式，让学生通过跨文化交际的学习后，在特定的场景内可以实现更加合适的语言交际，从而有效地提高学生的综合素质。

三、高校日语教学中存在的问题

在当前时期，我国开展的日语教学活动，大都是基于高等院校的相关日语专业的。所以在进行日语教学的过程中，对于有关基础理论知识的教学就非常重要。从当前我国高等院校日语的教学实际情况来看，在教学的过程中存在着较多的问题，主要分为以下几类。

1.过分重视对语言知识的传授

许多高校在对于日语专业的学生开展教学时，对教学课程的设置往往都是将日语中的语法和词汇教学当作日语教学的重点内容。而忽视了在开展日语交际过程中最为重要的听说的能力，并且对于日语文章中上下文之间的衔接和有关情景的教学重视也不足。这就使得学生在进行了有关的学习活动后，并不能很好地结合文章情境、联系整体含义进行文章阅读翻译，也不能应用日语开展交际活动进行日常交流。

2.教师对于学生的跨文化交际重视不足

在传统的高校日语教学活动中，由于缺乏对于语言交流的专门化训练，使得许多学生在完成有关知识的学习之后，也无法很好地将所学的知识应用于实际生活中。学生在利用日语和外国人进行交流时，存在着较大的交流障碍。除此以外，许多高校没有重视两种语言文化和交流习惯环境的教学，学生没有充分的了解实际交流应用时的文化差异和交际礼仪。部分学校日语课程的实践交流和跨文化内容教授的课程时间较短，教师往往没有充足的时间对学生开展跨文化交际训练，这就使得学生在通过的传统的学习之后，无法有效地提高自身的跨文化交际能力。

四、跨文化视域下的高校日语教学策略

1.增强教师的跨文化教育意识

作为高校日语专业教师，必须树立起正确的跨文化交际教育的意识，在教学的过程中，认识到跨文化交际教育对于提高教学质量的作用。在这一过程中，学校的管理层必须发挥出自身的引导作用，定期向日语教师传递跨文化教育的理念，让日语教师可以有效地提升对于跨文化教育的理解和认识。各高校内应当定期地组织教师开展专门的跨文化教育培训活动，让教师的跨文化教育能力可以得到有效地提升，从而保障教师在开展日常教学活动时，可以更好地从跨文化的角度对学生进行有关的教育，同时，教师自身也应该积极提升自己的教学能力和跨文化意识，不断进行深入的跨文化教育。

2.帮助学生正确认识中日文化差异

日本是受中华民族传统文化影响十分深厚的国家，所以在日本的文化中，也存在着部分与中华文化相似的部分。教师在开展教学活动时就应当引导学生学会探究中日文化之间存在的异同点。并且，针对中日文化存在的区别引导学生进行重点的学习，帮助学生可以更好地把握好中日文化的差异，有效地提高学生的日语应用水平。除此以外，教师在日常的生活中还应当引导学生主动的对于日本的有关文化进行了解和学习，让学生能结合语言文化情境进行日语的应用，实现学生高素质高专业的中日翻译和语言交流。

3.创建实践交流环境

教师在教学的过程中，应当为学生创立起具有实践意义的外语交流环境。通过定期举办日语演讲、日本文化赏析等多种形式的活动来帮助学生不断地将所学的日语知识进行实践的锻炼，通过这样的方式让学生的交际能力得到有效地提升。并且，教师还应当鼓励学生积极创立日语社团，为学生提供留学交流、海外实习机会，更好地实现学生跨文化交流视野的开阔。

结语：跨文化视域下开展高校的日语教学活动，是当前时期我国高校日语教学的重点内容。作为高校的日语教师，必须正确地认识到跨文化教育对于提高日语教育质量的作用，并且在教学的过程中，利用好多元化的教学手段开展日语教学活动，培养出更多拥有较高综合素质的日语专业人才。

参考文献：

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[3]刘樱.跨文化交际视域下高校日语教学中的文化导入策略[J].文化学刊，2020，（05）：217-219.

[4]方嫄.高校日语教学中跨文化交际能力培养策略[J].北京印刷学院学报，2019，27（12）：97-99.

作者简介：崔灿，女，汉族，安徽灵璧人，硕士研究生，淮北師范大学日语系教师。研究方向：语言学研究，国际文化交流;金洁，女，汉族，安徽芜湖人，淮北师范大学日语系本科生。

课题信息：2022校级质量工程项目：“课程思政”在第二外语（日语）教学中的探索与实践。