民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合

何竟铜

摘要：自古以来，中国民间游戏文化影响了一代又一代孩子的成长，民间游戏是现代幼儿园广泛开展的游戏活动形式，影响了幼儿的价值观念和运动技能发展。在幼儿园五大领域内寻求民间游戏的种子，并且指向民间游戏和学前教育的结合，在完善幼儿现代教育和课程领域教育的同时，利用民间游戏的内容辅助幼儿园的保教工作，并且能够推进幼儿园素质教育的发展，促进幼儿身心健康发展。本文将就此问题加以探讨，为幼儿教师提供教育参考。

关键词：民间游戏;幼儿园;五大领域活动课程;有机结合

引言：民间游戏是一种非常规范的自主游戏形式，比较常见的民间游戏形式比较多样，坊间流传的抬轿子、丢沙包、猜猜我是谁、过家家等，这些游戏流传很久，而且比较有趣，这些民间游戏基本不受时间、空间、场地、教育性等条件的影响。由于民间游戏深受孩子们的喜爱，能够促进学生的心理发育，因此，参考幼儿园的一日生活活动，从健康、艺术、语言、社会、科学等五大领域角度，进行传统学前教育和地方民间游戏教育内容的糅合，从而能够做好幼儿园课程的整合，对幼儿园工作的进一步起到很好的帮助。

一、民间游戏与五大领域课程的内容结合

民间游戏有很多种类，大部分都需要同时动手能力，需要幼儿动起来，需要游戏教学的内容比较有趣，按照内容性质分类，能够与幼儿园的五大领域课程相重合。体育类的游戏有抬轿子或者丢沙包，语言类的游戏有小小运动员等等，这些游戏的内容和以往的游戏相比，有更加复杂化的特点，有的小朋友喜欢跳房子或者一单二双，有的学生则特别喜欢玩排排坐吃果果，还有的学生喜欢玩找朋友等。这些游戏的内容非常丰富，从民间游戏延伸到幼儿五大领域课程之内，可以发现，民间游戏对孩子能力的锻炼很有效果，并与五大领域课程之间存在着高度的融合性，比如，在活动设计上可以以某一内容为线索，加上教学活动，本身组成民间游戏活动在课堂上的体现。学生们将会愿意分享故事，也愿意在游戏中协作。

二、民间游戏与五大领域课程的形式结合

为了能够使民间游戏和主题教学活动之间彼此贯通，巧妙拓展，可将民间游戏单纯的娱乐性与幼儿园五大领域的教育形象相互结合，从形式上将民间游戏融入，并能够与其他的游戏相区分。民间游戏的自主性和灵活性比较强，不太容易受到时间和地点的限制，而且容易以比较恰当的形式融入到幼儿园五大领域课程活动之中，从而能够起到辅助课堂教学的实际效果。在这一过程中，教学活动中安排民间游戏作为活动，导入足以激发幼儿的学习兴趣，比如，在吃点心的时候，帮助孩子们以排排坐吃果果的游戏，强调了秩序和排队的重要意义。由于游戏消耗了孩子们部分体力，因此，使得孩子们的食欲大增，有的孩子还愿意把这游戏以不同的形式表现出来，比如，在当民间游戏与五大领域课程相结合的时候，加入了关于艺术的领悟，使得孩子们在游戏的同时，兼顾了游戏结合时的艺术性，能够从健康的角度看待游戏活动，本身的内容仍然以拍拍坐吃果果为例，小朋友把区角活动作为这一游戏的新活动场所，用小积木做不同的水果，让小朋友跟自己模拟吃水果的过程，也正因如此，幼儿们灵活地使用民间游戏，促进五大领域的活动指导了幼儿园的保育和教育工作，有效地促进了小朋友们认识到健康的重要性，教师可以趁机作为游戏的引导者，帮助小朋友们理解水果和饮食对于健康的重要意义，灵活地运用民间游戏辅助五大领域活动，使幼儿园的保育和教育工作能够达到一个新的局面。

三、民间游戏衔接生活活动环节的渗透结合

在幼儿园的一日生活中，生活活动是非常重要的基本活动内容，在进入幼儿园之后，幼儿每天要进行大量的生活尝试，比如进入幼儿园之后开始进食、喝水、如厕、灌洗、午睡、学习、离园等等这些环节，虽然比较琐碎，但却能够让幼儿感受到不同阶段的一日生活中与生活事件密切相关联的内容和要点。将民间游戏穿插在幼儿园幼儿一日生活之中，可以使教学活动和各项生活环境之间的过渡天衣无缝。在生活中加入一些民间游戏的影子，以民间游戏为生活环节中的一个组成部分，另外，在游戏的过程中，为了化繁为简，有时也会加入一些民间游戏，用以释放儿童的游戏天分，这些都会保证幼儿园一日生活活动的顺利开展，同时，又能够以幼儿的民间游戏活动为案例，逐渐将生活活动中的游戏内容与民间游戏相配合，从而能够保证幼儿爱玩的天性得以释放，使幼儿园的一日教育活动在简洁和灵活中变得更加适应素质教育发展的需求。

结束语：综上所述，幼儿以游戏为主要的学习方式，在幼儿园期间会有各种各样的游戏活动，大大地促进了教育活动的吸引力。五大领域的教学之中为了培养学生的素养，应当将现有的民间故事融入到五大领域的教学之中，激发学生的学习积极性，适应民间游戏形式的多样性和独特性，并从五大领域的角度挖掘同一民间活动对幼儿爱玩天性的释放意义，从而进一步抓住培养幼儿园基础素质教育的的内核。

参考文献：

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