初中教育班主任教学德育教育教学管理存在问题及解决对策案例分析

吕红梅

摘要：德育教育在我国初中学校教育教学活动中一直占有重要主导地位，能有效率地促进初中学生的全面健康发展和不断进步，班级强化管理建设是有效促进初中学校强化管理的一种有效途径。因此，班主任在日常管理德育过程中，有效地将学校德育教育活动融入日常德育课堂，充分发挥学校德育教育的主导作用，营造良好的课堂氛围和课堂氛围，自觉承担学生的责任。文章重点分析当前德育教育在高级班主任学校班级教学管理中普遍存在的一些问题，提出德育相关问题解决对策方案，推动学校班主任做好班级教学管理工作，取得了实际效果。

关键词：初中班主任;德育教育;问题;对策

在班级管理的过程中，教师要规范管理，将德育交织在一起，充分发挥德育的深层次作用。初中教学阶段，德育知识要充分学习渗透到各个班级学生管理中，根据班级学生的实际具体情况，坚持以人为本的师德教育教学理念，开展有效的师德教育实践活动，健全班级管理制度。学生，要全面推进发展。课堂为学生提供个性化发展，培养他们正确的思想和价值观，充分鼓励他们的成长和进步。

一、初中班主任班级管理德育教育存在的问题

（一）德育教育过于形式化

这主要是因为他的美德教育教学理念根深蒂固，因为入学考试水平教育在当代我国已经持续了短短很长一段时间，班主任在组织管理学生班级时非常注重考核学生的学习成绩，而他却忽视了学生美德修养教育的重要意义。教师没有能够引起社会足够多的重视，德育也流于形式，往往只是为了适应高考，而不是实践，也没有形成完善的德育体系。

（二）德育教育缺乏完整的体系

在目前的我国初中教育中，很多高等学校由于没有建立德育教学体系，德育不活跃，班主任们在工作上的时间有限，德育不积极。随着各类极端心理学生的不断出现，班主任被迫在学生无法理解隐藏的心理环境中开始进行各种个性化心理教育。德育教育在加强班级教学管理上往往缺乏科学合理性和缺乏科学性。

（三）德育教育模式和方法较为单一

德育教育在我国初中班级德育管理中一直占有重要主导地位，德育教育的效果好坏直接因素关系影响到初中班级德育管理的实际效果。目前，班主任坚持德育不重要的传统教育理念，像过去那样长期对学生说教会适得其反。由于德育教育的统一模式，教育效果低，学生的积极性低，德育教育的效果低。

二、相关对策

（一）进一步加强德育教育思想渗透

老师在班级管理过程中扮演德优的角色，帮助学生了解德优在实践和学习中的意义，充分利用班会来教授德优。同时，通过播放宣传片、组织课外活动，进一步鼓励学生，树立坚定的理想，形成健康的人格体系和远大的志向。在德育工作时，不仅要强调课程的作用，还要强调德育教育在隐藏课程中的作用。要加强与其他部门教师的联系，全面贯彻教师育人、服务育人的原则。班主任德育教育领域不仅在课堂上而且在校园群文化建设、班群文化建设和社会活动参与等方面都充分融合，充分促进了德育工作的发展。例如，德育教育中的"助人"不是口号，而是现实生活中的例子，教师加强引导。向需要帮助的学生伸出援手，无论他们是生活上还是学习上有困难，努力克服困难，互相帮助。在现实中，实践往往落后于理论，甚至出现与现实和理论相去甚远的问题。现在教师要带头，在生活和工作中纠正自己的行为，为学生树立好榜样。教师干部要不断提高自身综合素质，主动出击，在学校德育工作思想教育中能够充分发挥带头作用，在广大学生长期德育教育中牢固形成正确的德育人生观和核心价值观，要给予更好的引导。班主任可在课前要求学生根据课堂内容和自身情况准备教材，并定期组织学生生活班聚会。此外，教师可以利用课余时间学习和学习美德教育知识，以便考虑适合学生学习的有效方法。

（二）为学生树立良好的德育榜样

班主任要在班级管理过程中主动出击，严格自律，为学生学习做出表率。中学生对老师的可塑性和敏感性很强，现在老师不断地修正自己的行为，为学生树立良好的榜样，影响学习，形成更好的德行和正气。例如，班主任在教学课堂上定期对广大学生教师进行自身思想道德素质教育，利用广大学生自己熟悉的社会事物和学习兴趣，帮助广大学生初步树立正确的社会人类核心价值观和完美人生观，培养学生爱国主义美好情怀。对于情绪不稳定、不愿学习的学生，教师应在学校和家里多花时间咨询、联系家长和教育学生。对于积极的学生，我们实际上必须努力对自己严格，鼓励他人在日常生活中树立榜样。

（三）实现情感教育和德育教育有机结合

班主任了解学生的想法和价值观，当学生进入一个新的学习环境时，他会花大量时间去适应。班主任老师需要引导学生合理地与他人交流，专注于自己的日常动作。比如班级同学聚会时，班主任把你介绍给同学，你就能更好地了解自己，缓解紧张，融入课堂。德育教育中的情感交流，不仅加深了学生的理解，也带来了尊重和认可。此外，班主任在与学生交流时，也不会根据成绩对学生进行定性的把握。考虑到能学习的学生素质好，不能学习的学生素质差，造成师生矛盾，容易对老师产生反感。教师只有详细把握学生的心理，使学生产生兴趣和感情，才能对学生的德育有所帮助。

（四）营造积极向上的班级氛围

在加强班级教学管理建设过程中，班主任教师需要进一步合理整合学校教育资源，营造和谐的教学班级管理氛围，通过内隐的行为方式影响美德教育的效果。如果整个班级氛围浓厚，学生就会养成学习的习惯。班主任老师也通过同学聚会，加深与学生的互动，挖掘内心深处，鼓励学生积极展示自己的能力，帮助他人。班主任不仅可以定期让学生积极参与，还可以在课堂上开展各种活动，增加孩子的自信心，增强美德教育的效果。

（五）班主任要树立良好的德育榜样

德行的目的是激发学生的思想，只有学生在思想上意识到德行的重要性，德行的目的才能实现。在实际课堂中，班主任有办法教育学生。班主任教师是引导学生自主学习和自我模仿的主要对象，有积极态度、有理性思维、有良好的学生行为习惯举止，可以为每个学生成长树立良好的学习榜样。因此，要使思想真正影响一个学生，就要不断加强其对班主任的师德教育，提高内在的无线充电管理能力，为影响学生成长树立良好榜样。老师就像一个班级的思想守护者，他的思想言行对每个学生都会有很大的社会影响，起到拉动学生的作用。为此，在进行德育教育时，可以主动指导学生在课堂上不要使用手机或携带手机。尽量早起早起读书，养成不乱扔垃圾的好习惯.

结论

可以看到，班主任发现自己的日常工作很复杂，但只要从事育人这一职业，就需要提高自己的能力。班主任张伟老师将初中班级生活管理与学校德育有机紧密结合，确保两者相互融合渗透，为广大学生成长创造良好的自主学习生活环境，建立师生亲密关系，促进学生全面发展，必须得到保障。同时班主任高度重视美德教育，不断积累教育经验，根据时代发展和需求不断完善美德教育工作，充分发展学生的德、智、体、美。必须稳步推进。

参考文獻：

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