民间童谣在幼儿园语言活动中的实践运用

林考珍

摘要：幼儿期是儿童学习语言、感知语言、培养语感和语言启蒙的关键时期。民间童谣是一种富有生命情趣、充满生命经验、充满孩子们的日常生活的文学作品。在幼儿园教学中应用民谣，有助于幼儿在节奏语言中形成正确的语感和使用技巧。

关键词：幼儿园;民间童谣;教学活动;实践

民间童谣具有贴近生活、通俗易懂、朗朗上口的特点，他们很好地适应早期的教学。儿童在学习语言的过程中，可以借助通俗易懂的民间童谣，丰富他们的人生经验，培养他们的文化素养。民间童谣在语言、生活中具有很大的优越性，同时也为孩子们带来了良好的文化体验，并对其进行了全面的发展。

一、民间童谣特征浅析

对民间童谣的特征进行剖析，可以更好地理解其所处的时代背景以及整个故事的情节，针对幼儿的思考模式，设置词语、曲调、情趣童谣的发展特征，其总体的语言和音色都很有趣。童谣的发展特征是以幼儿的思想为基础的，在整个学习过程中，存在着显著的吸收性性因素。在学唱童谣时，幼儿通过对其歌词、旋律的掌握，能够清楚地了解整个故事的叙述，传递正确的人生观点，促进孩子们的自主理解与学习。此外，从民谣的节律上来看，它具有强烈的节律韵律，在接下来的创作中，强调了民谣的朗朗上口，使儿童能够自然而然地自发的在心中形成节拍，在随后的课堂教学中，利用相应的节拍来促进儿童的思维、感知和记忆。同时，老师也可以运用儿歌的韵律来强化其它方面的教育，使各个学科之间的和谐共生。另外，在民俗歌谣中，也存在着大量的修辞手段，在一首曲目中，儿童歌曲能够实现拟人、排比、夸张、重叠等修辞手法，以达到提高歌曲总体水平的目的。

二、在幼儿教学中引进民间童谣的对策

1.发展儿童童谣的语言发展能力

尽管目前还没有一套严密的课程教育制度，但是，在《指南》中，管理者应该积极引导老师们从五个方面着手，给予充分的支持，以促进儿童的成长。在管理上，提倡老师们从民间儿童歌曲的视角来探讨与探讨。同时，要加强对幼儿教师的语言应用能力的培养，深入挖掘民间歌谣，既有助于教育方式的变革，也促进了幼儿教师的发展，同时也提高了教师的综合素质。所以，要积极开展各类活动，开展“请进来上课，走出去培训”的活动。

2.幼儿童谣的全面发展

在幼儿的玩耍过程中，老师把童谣与幼儿的语言技能结合起来，培养幼儿的实际语言能力、实践能力和其它能力往往是一起发展的，对某些特定的能力的培养是不利于孩子的身心发展的。因此，在开展幼儿语文教学中，必须从其它能力入手，以促进幼儿的语言学习。在运用童谣进行儿童的游戏与语文教育的同时，还可以通过演唱童谣、练习实际技能等方式进行教学。比如，在学习《白龙马》的时候，老师就会先打印好《西游记》中人物形象的填色卡，再给学生发过去，再一边学，一边学唱。教师可以通过动画中的各种角色和启发，指导学生给角色添加合适的色彩，并适时提出问题，增强与儿童的交流，例如：“唐僧的袈裟是什么颜色？”、“孙悟空的紧箍咒是什么颜色？”在儿童歌曲、歌唱、绘画等特定的学习过程中，在老师的引导下，根据特定的色彩指向，儿童能够清晰地分辨出各种颜色的名字和区别，实现了对儿童进行全面的语言教学。语言是一种有特定指向的标志，语言教育的教学成果主要体现对所说的词语所指向的事物有了一定的认识和领悟，并且能够在提及词汇时联想到对应的对象。在儿童学习童谣的同时，还可以通过绘画来实现这种教学目标，从而促进儿童的绘画和综合动手能力。

3.童谣教学在游戏中的渗透

玩耍是儿童生命的重要组成部分，是儿童最基本的、最喜爱的行为，也是儿童友谊的桥梁，很容易地用游戏来了解他身边的环境。比如童谣《炒蚕豆》，“炒蚕豆，炒豌豆，噼里啪啦翻跟头”。《拉大锯》，“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏……不让去，也得去，骑着赶上去”，教师和幼儿手拉手一起玩“拉锯———扯锯———追逐”的游戏。而《坐火车》，小朋友们模仿着列车的节拍，听着列车的鸣叫，了解了在玩的过程中，他们还学会了如何在人群中保持谦虚和有礼。儿童在玩耍中学会了儿歌，并且一直伴随着他们的成长。游戏，场景和生活经常会引起儿童的兴趣。其中有《编花篮》，《丢手绢》，《找朋友》，《拍手歌》，儿童歌曲和运动项目，编织花篮，弹跳橡皮筋，扔手帕，让儿童体验到儿歌的美妙，让儿童欣赏它的美丽。

4.童谣活动后注意进行适当的延伸

随着人类社会的迅速发展，人们的生活环境、生活观念、生活方式都发生了改变。很多民间童谣缺少与之相适应的语言环境与生存条件。但是，由于幼儿园是儿童的聚集地，非常有利于童谣的生存，我们要在良好的文化氛围中，大力推进民间童谣的发展，创造一个良好的集、唱、读、玩的氛围。比如，在幼兒园里，老师可以指导或组织儿童参加各种形式的童谣念唱比赛，通过竞争来提高他们的学习热情。儿童的好胜心很强，他们渴望得到老师，父母和同事的肯定，要想得到这个认同，他们愿意努力，而幼儿园老师也要尽量给他们提供这个有竞争力的机会。在传统的节庆活动中，指导小朋友们进行童谣的演唱。让小朋友在体验传统的节庆氛围的同时，也能体会到与民俗相关的民俗歌曲。另外，在幼儿园的布置中，也可以加入一些民俗歌曲，其目标是促进幼儿更加熟悉幼儿园环境，对幼儿园有一种归属感和亲切感，在儿童的成长过程中，培养他们的学习兴趣和主动性。

结束语：利用民间童谣进行幼儿园的教学，对幼儿园的教育有很大的帮助。童谣是一种生命的、人生的体验，它能在孩子们的语言学习中开阔眼界、增加他们的常识，同时它的特征是朗朗上口、篇幅短小的特点，能够促进幼儿语言资源的不断累积，丰富了课堂内容，激发了幼儿学习的主动性，最终取得了良好的学习效果。

参考文献：

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