生活教育理论对语文教育的影响浅析

危平

摘要：在素质教育新时代背景之下，提升课堂教学效果，激发学生学习积极性，增强师生互动已成初中语文教育工作的重要目标。从课堂教学角度来看，学生较为散漫和毫无激情的学习状态，向我们传递着教学改革的迫切性。在这种状态下，生活化教学模式应运而生，并成为广受师生喜爱的教学方法，这让初中语文教育工作重焕活力。为了更好地将生活化教育模式的价值体现出来，做好对其应用模式的研究至关重要，文章以此为核心展开讨论，旨在提高教学效率。

关键词：生活教育理论;初中语文;浸润

引言

陶行知先生指出“生活即教育”，生活与教育不能彼此割裂，是共融相通、彼此相依的。教师要打破学校与社会、教育与生活之间厚厚的壁垒，让教育的空间向社会拓展延伸，将丰富的社会资源融入教学，让书本知识与生活接轨，让“学做合一”，让学生更好地掌握知识。

1生活化教育让学生学会感知

海伦·凯勒在她的自传体小说《假如给我三天光明》中写道，她在学习拼写“水”这一单词时，她的老师莎莉文带她来到水边，让她感受水从她手心手背滑过的感觉，她顿时领悟，原来这就是水。那流动的、凉凉的感觉，让她的心也似乎快活了起来。语文课本里涉及到的一切地名、人名，只是一种名词，存在于学生的头脑之中，是作为一个考点符号，保存在学生的大脑中，而这种保存又是很快会消失的。教师只有把书本上的冷冰冰的名词，化成活生生的生活现象，才能让学生真正获得知识，就像海伦凯勒的老师那样，把生活浸润于对学生的教育之中，方能达到理想崇高境界和意想不到的教育效果。

2生活化教育增强学生学习兴趣

教师结合生活完成知识讲解和教学，会强化学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂中的学习和互动，转变传统课堂教学中的硬性、枯燥教学方法。利用创新型教学手段增强学生的课堂主体地位，可以提高学生的学习主观能动性，在日常熟悉的生活环境中学习，通过自主学习掌握更多的语文学习技巧，进一步提高语文语文核心素养能力。学生在课堂学习中发现语文学习内容与生活的联系，善于应用知识会增强学生的信心。在信心的驱使下学生主动参与互动，感受语文学习的魅力，让学生的兴趣和积极性得以增强，使语文教学内容更加具有实效性的探究意义。

3生活化教育积累素材，促进感悟

3.1留心观察，积累素材

学生只有拥有生活之源，才会成就一篇佳作。但在当前写作教学中，学生常会出现“泉源枯竭”，导致写作内容缺少生活气息，变得空洞无味，教师要培养学生从生活中寻找素材的意识。教师为学生留有空间，让他们说说周围发生的新鲜事、自己的心得体会，并阐述自己的看法。这样他们就会将注意力聚焦于身边小事，就会记录自己的所见所闻、所思所想，使它们成为极好的写作素材。教材要拓展学生的生活空间，让他们去挖掘阅读内容，并将之与自己的生活联系起来，也可以开展多样的实践活动，观察学生在活动中的情绪变化，并开展神态、动作的描写训练，这样就会让写作有了生活气息。

3.2促进感悟，表达真情

很多学生在写作时往往难以抓住重点、主题不明确、写作内容空洞，究其原因是他们忽略了真实感受的表达。教师要让生活与写作自然衔接，引导学生关注发生在身边的事件，感受这些生活小事中蕴含的情感，表达自己内心深处的想法，从而能够打动人心。如在学习《学会记事》一课内容时，教师要引领学生从小事中写出深度，要训练他们见微知著的好眼力，让他们融入自己的情感去观察，既要看到事情的“里层”，还要体会其中蕴含的深意。学生不仅要留意身边的小事，还要开动脑筋去想一想，去知晓其来龙去脉，挖掘其本质，理解其背后的深意。学生在“看”事时，要结合事情发生的社会变迁、政治动态等情况去分析，才能从“不起眼”中捕捉其“不寻常”。学生在写作时要将表面之“事”与背后之“意”结合起来，才能走出立意“单薄”的境地。

4生活化教育有助于践行教学改革思想

生活化教學模式有效改变了传统课堂教学的枯燥性和乏味性，体现了先进教学思想与课堂教学过程的融入。教师在课堂教学内践行生活化教学理念，有助于显示学生的主体位置，关注学生在课堂学习中的实际需求，走进学生的内心，改变传统课堂内教师仅在应试角度下完成知识讲解的乏味策略，让教学思想同步构建优秀教学氛围，推动学生在素质教育时期和教学改革时期的全面发展。

结语

总之，在初中语文课堂教学中，实现生活化教学模式的应用是让语文教育工作回归本质的一种方式，其可以让学生更好地探究、理解和应用语文知识，真正落实了“教学做合一”的素质教育理念。为此，教师除了要做好对学生的引导之外，还必须要在他们进行生活探究过程中给予他们恰当且有效的帮助，让学生可以更好地完成生活化语文知识的探究，从而真正意义上实现对他们的语文素质培养，为初中语文教育发展带来良好的助力支持。

参考文献：

[1]陈凯鑫.生活化教学在初中语文教学中的研究[J].学周刊，2021（12）：75-76.

[2]张江艺.探析生活化教学在初中语文教学中的应用[J].语文课内外，2019，000（012）：79.