小学音乐高效课堂构建策略研究

黄馨

摘要：新课改不断推进，积极地探索高效课堂的构建方法和构建对策，已经成为小学音乐教师破解教学瓶颈，补足教学短板和实现音乐课堂教学效益提升的重要途径。也在不少音乐教师积极地探索和实践中促进了高效课堂的构建，为学生音乐综合素养的全面化培养创造了良好的前提条件。小学音乐教师要进一步强化认识，积极地重视起该阶段音乐高效课堂的构建工作，并以高效课堂构建为契机，积极地摸索有效地教法和学法，进一步在教学实践中发现教学问题和补足教学短板，进而真正地完善小学音乐课堂教学的方方面面。本文将结合笔者自身的音乐学科教学经验积累，就小学音乐高效课堂构建的策略进行讨论和研究。

关键词：小学音乐;高效课堂;构建;策略;研究

积极地构建高效课堂，是小学音乐教师适应新课改教学要求和不断提升小学音乐课堂教学总体水平的关键一招，通过积极地开展高效课堂实践，可以促进音乐教师转变教学观念、优化教学流程、改进教学方法，进而可以完善小学音乐课堂教学的各个环节，音乐教师要全面认识的高效课堂构建的意义，并进一步会同其他优秀的音乐教师，不断地研究高效课堂有效构建的策略，从而助力每个学生的较好发展和提高。

一、小学音乐高效课堂构建的意义

其一，通过积极地构建高效课堂，可以促进教师教学观念的转变，并在教学中以服务学生为课堂教学的出发点和落脚点，同时积极地探索符合学生认知规律的教学方法和教学对策，从而可以不断地补足教学短板和教学漏洞，全面地完善小学音乐课堂教学的各个模块，各个流程，自然有利于课堂教学效益的不断提高。

其二，通过积极地开展高效课堂构建实践，可以有效地指引教师树立素质教育理念，积极地在课堂教学中强化对学生学习兴趣的激发，并有效地发展学生的个性，进一步强化素质教育，有效地培养学生的各种综合能力和音乐综合素养，为学生后续的更好发展和提高创造良好的前提条件。

二、小学音乐高效课堂构建的原则

一方面，要以服务学生为根本。我们积极地开展高效课堂实践，就是为了进一步贯彻素质教育培养目标，就是为了学生更好的得到提升和发展。因此，小学音乐教师要积极地在高效课堂构建实践中树立以服务学生为根本的高效课堂构建理念，也只有将高效课堂构建的出发点和落脚点放在服务学生成长上，才能不违背我们的教学初衷，才能发挥高效课堂的最大价值，促进每个学生更好的发展。

另一方面，要以教学效益提升为准绳。小学音乐课堂的教学效益和质量是否得到了有效地提升，学生的音乐综合能力是否得到了全面化的培养，是衡量高效课堂构建好坏的重要标准，小学音乐教师要积极地在高效课堂构建实践中，以提升教学效益为准绳为重要的评价标准，进一步采用各种有效地对策和方法，促进教学效益的提升，以更好地落实核心素养培养目标。

三、小学音乐高效课堂构建的策略

（一）积极提高重视程度

教师对音乐这门学科是否非常重视，重视的程度如何，会对后续的音乐课堂教学效果产生非常直接的和重要的影响，而由于音乐学科并非小升初的主干学科，部分音乐教师受到应试教育的影响，对该科目的课堂教学实施重视程度还不够高，导致教师无心进行教法的创新和改进，最终影响到小学音乐课堂的教学质量提升。还需要小学音乐教师积极地树立素质教育理念，并积极地提高对音乐学科的重视力度，以为后续的有效地教学实施奠定坚实的思想基础。

（二）有效强化兴趣激发

兴趣直接影响到学生在音乐课堂的有效化学习，当学生兴趣浓厚、兴致高昂时，学生便会积极主动和更为有效地学习对应的音乐知识内容，当学生枯燥乏味和兴趣低下时，学生的学习活力和学习能动性便会大大削弱，小学音乐教师要理解兴趣对学生音乐学习的作用和价值所在，并积极地借助有效地对策和方法，全面地重视起对学生学习兴趣的激发，从而让学生以兴趣为驱动力更为高质量的开展音乐学习。

例如，在学习《八只小鹅》内容时，教师可以借助多媒体微课视频为学生进行动态化的歌曲演唱示范，让动听的旋律和唯美的画面激发小学生在音乐课堂的学习活力。之后，音乐教师可以使用电子白板或者PPT课件对本节课的知识点，如该首民歌的主要内容、斯洛伐克民歌的特点、演唱风格等进行更为有条理的呈现和讲解，并借助电子白板的交互功能及时给予学生随机性的课堂提问和提问引导，进一步提升学生在课堂学习的新鲜感。最后，教师不妨引入幻灯片为学生形象化展示契合教学主题的练习题目，让学生开展随堂练习巩固。此外，教师还可以引导学生借助微课视频的快进、慢放和重复播放等基本功能，分小组开展歌曲演唱，进一步激发学生音乐学习兴趣，实现教学效益的提升。

（三）不断更新教法运用

不同的教学方法会对音乐课堂的知识讲解和教授产生重要的影响，而从目前音乐课堂教法运用情况来看，不少教师教法运用不够先进，导致课程的知识讲解枯燥乏味，无法更好地带动学生参与和唤醒学生求知欲望，自然不利于音乐课堂的有效教学实施。还需要小学音乐教师积极地在课堂教学中更新教法运用，从而借助有效化和创新性的教法，来为音乐课堂注入勃勃生机。

例如，在学习《铃铛舞》内容时，教师可以引入“小组竞争法”开展教学。如教师可以按照学生基本特质的不同，将学生5人一组进行小组划分，并在课堂教学中让学生开展讨论学习，同时根据每个小组在课堂的纪律表现、回答问题质量和数量、学习目标达成情况、小组的作业完成情况、不同小组的综合表现等进行评价，并给予表现优异的小组对应的精神和物质奖励，对于表现较差的小组，教师要积极地帮助学生指引具体的改进方向，继而在“小组竞争法”的应用中调动每个学生的参与积极性和竞争活力，更为有效的挖掘每个学生在课堂的学习潜能，实现教学效益的最大化。此外，音乐教师还可以积极地引入合作学习法、随机提问法、分层教学法等多样化和丰富化的教法，进一步改进和优化小学音乐课堂教学，为学生音乐综合素养的培养奠定坚实的基础。

总而言之，积极地构建音乐高效课堂，是不断地补足教学短板和提升教学效能的关键所在，小学音乐教师要积极地从心里重视起高效课堂的构建工作，并从强化兴趣激发、更新教法运用、实现多元评价等环节入手，全面地探索和研究高效课堂构建的对策和方法，进而在高效课堂构建过程中补足课堂教学短板、优化课堂教学流程，全面地完善课堂教学的方方面面，为每个小学生在音乐课堂更为有效地学习和提升自身综合素养创造良好的前提条件。

参考文献：

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