新课改下如何提高初中化学教学效率

周志林

摘要：在新课改下，创新初中化学教学方法是深化教学改革的基础，为实现初中化学教学的有效性，深度剖析新课改下初中化学教学的发展策略，为化学教学奠定基础。

关键词：新课改;初中化学;教学效率

引言

在新课改的深入贯彻下，传统教学模式逐渐被淘汰，实现教学方式的多样性与创新性是目前的重中之重。在初中化学教学中，需进一步落实新课改理念，从不同的角度出发创新教学模式，更新教学方法，演变教学形式，如此才能提高教学效率。

一、针对当前初中化学课堂存在的问题进行分析

1.1较为落后的教育条件

在实际的初中化学课堂教学中，学生往往难以接触到化学实验相关操作。甚至，化学实验的反应现象都只能通过文字来了解，导致初中化学课堂氛围较差，无法激发学生的学习兴趣，部分实验的实验现象会较为复杂，学生在记忆时可能出现误差，影响了初中化学的课堂效益。

1.2仅仅重视成绩的教育思想

在新课改之后，更注重学生的学科核心素养的培育，但是教师在实际教学中与学生诉求不一样。教师往往试图短期内获得高成绩，并不注重实际的学科素质培育，因此，教师往往更重视那些成绩较好的学生。对一些学习兴趣不高、成绩较差的学生就并不热情。这种情况不仅仅是存在于城市中的部分初中化学课堂，而是普遍存在于初中化学课堂中。同时，由于实验在考试成绩中占百分比较小，导致在课程安排中，实验课课程占百分比较小，大部分学校往往只是在实验课考试前，对学生进行系统的实验培训。化学学科的学习与实验操作联系较强，缺乏实验课程的学习，对学生的操作技能培养非常不利，部分学生往往只是死记硬背实验现象，对一些稍微具有危险性的实验更是选择不开展，对增强学生在化学方面的感知力和动手能力非常不利。

1.3传统课堂中学生参与感弱

新课改后，要求注重学生在学习中的主体地位，将教师放在引路者的位置上，确保学生的主体地位。主体地位被忽视往往会导致学生缺乏对学科的兴趣，学生参与度低，课堂氛围较差，不仅无法激发学生的学习兴趣，反而还会引起负面效果。不利于学生学科素养的培育和综合素质的培养。良好的课堂氛围可以帮助学生激发对化学的学习兴趣，帮助学生进一步掌握和理解化学知识，从而达到提高化学课堂的效率的目的。

1.4学生对化学学科不感兴趣

化学学科是一门与生活联系紧密的学科，在化学学科中实验占据重要的一部分，具有一定的实践性和创新性。在初中化学课堂教学中，往往难以激发学生对于化学学科的兴趣，学生对于学科不感兴趣，就会导致对知识难以掌握，很难达到对学生学科核心素养的培养目标，甚至会产生厌学情绪。化学本身是一门非常具有趣味性的学科，需要老师加以引导，激发学生对于学科的兴趣，从而达到提高课堂效率的目标。

二、实际解决初中化学课堂问题的措施

2.1优化教育环境

一个好的教育环境，对于一门学科的发展具有重要的影响，在化学学科的教学中，虽然教师无法凭一己之力完成对教育环境的优化，但教师可以通过自身能力来改善学生的化学教育。比如，在课余时间带领学生进行实验，通过实验增强学生对化学的感性认识和动手能力，同时，激发学生对于化学学习的兴趣。可以向校方提倡重视实验课，给学生们一些自主实验的机会，锻炼学生的操作技能，激起学生对于化学学科的学习兴趣和探索欲望，为学生学习化学学科提供原动力。

2.2改變传统教育观念，将培养良好的化学素质作为培养目标

初中化学课堂教学效果不好，一方面是由于学生和化学教师的需求不同，教师注重用学生的成绩去提升自己的绩效，而学生往往也会重视成绩的占比。受地区政策的影响，部分地区化学成绩占百分比较小，导致学生和教师都对化学不够重视。教师应转变传统的教育观念，将培养学生的化学素养作为目标。一个目标是展开行动的方向，只有目标正确才能取得最终的胜利，因而，教师应该从根本上转变教学观念，贴合实际进行教学方式的优化。同时，教师作为课堂的引领者，其教学观念的转变可以给学生带来良好的引导。只有教师从根本上转变教学观念，改变教学目标，才能够达到培养学生核心素养的目的。

2.3教师自身提高专业素养，优化教师团队

教师自身的专业水平，也会对课堂效果有很大的影响。由于化学学科是一门正在不断发展的学科，教师应在课余时间提升自己的专业素养，更新自己的专业知识，只有教师自身具备了良好的专业素养，才能够培养学生的学科素质。校方可以定期对教师进行考核，以此督促教师不断学习，达到提升教师专业素养的目的。也可以引进年轻的教师团队，为教师团队注入新鲜的血液，以优化教师团队。一门学科的学习，往往受教师的影响较大，具有专业素质的教师，有助于学生学科核心素养的培育，对提高初中化学课堂的教学效率有很大帮助。

2.4营造良好的课堂氛围，增加学生参与感

一个良好的课堂氛围，往往能够吸引学生参与到其中。教师可以通过提出问题，引导学生回答，来引导学生进行化学学科的科学探索。因此，教师需要明确教学目标，设置一些与书本知识相关的问题，鼓励学生用大胆的想象来验证，增加学生的参与感，从而激发学生对于化学学科的兴趣。提问结束后可以引导学生进行归纳整合，培养学生的思维能力。化学学科需要学生在学习过程中具有较强的逻辑思维能力，在初中化学课程的教学当中，教师通过问题可以引导学生产生化学学科的逻辑思维能力。在提高化学教学效率的同时，从根源上培养学生自身化学学科的综合素质。

2.5引导学生将知识和生活实际结合，激发学习兴趣

学习情境具有真实性、针对性、情感性的特点，通过情境教学可以吸引学生的注意力，帮助学生积极参与到课堂中。同时，化学学科本身与生活结合较为紧密，引导学生将知识与实际生活结合，进行情境教学，有助于激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，帮助学生更好地理解化学知识。教师本就是学生的引导者，在教学中应注重学生的主体地位，进行情境教学模式，可以更好地引导学生自主发现与探索。使得学生由被动接受化学知识变为主动探索，增加课堂趣味性，同时有助于学生化学学科核心素养的培养，以及学生动手能力、探索能力的培养。进行情境化教学，有助于引导学生将化学知识与生活实际结合，提高化学课堂的效率。

2.6将信息技术引入课堂，创新教学方式

中学阶段对化学学科的要求并不是很高，因此，教师应激发学生的学习兴趣。随着多媒体技术的发展和应用，老师在课堂教学中，应利用多媒体教学工具，调动学生的学习兴趣。同时，部分学校化学教学环境较差，借助多媒体工具的辅助可以弥补一些缺陷。比如：缺乏良好的实验条件，可以通过多媒体工具的辅助，看一些实验视频，在丰富课堂内容的同时，引起学生对课堂的兴趣，同时，从视觉和听觉两方面给学生留下实验现象的印象，有助于学生对实验现象的记忆。人们常说兴趣是最好的老师，学生对化学学科产生兴趣后，学习难度将会降低。加上多媒体工具的辅助，教师可以设计新的教学方案，结合学生的实际情况，设计教学方案，营造良好的课堂氛围，创新教学方式。

总结

总之，目前的初中化学教学课堂虽然具有较多的问题，但并非一无是处，只需要通过一些途径来提高化学的教学效率。在初中化学教学过程中，教师应该通过提升自己专业素养，转变传统教育观念，创造良好的课堂氛围，创新教学方式等不同措施来提高化学课堂教学的效率，培养学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]禹绍蒙.初中化学教学中培养学生化学素养的研究[D].安徽师范大学，2014.

[2]霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D].内蒙古师范大学，2013.