以生为本理念下高中学校有效管理探究

何建新

摘要：伴随着社会的进步与发展，高中班级管理日益复杂化。以生为本，适应未来管理发展的科学理念，已经逐渐成为社会发展的核心理念。把“以生为本”的理念运用到班级管理中，“以生为本”是学校管理的重要内容。为此，本文就班级管理的有效性进行了探讨，以提高班主任的班级管理水平。

关键词：以生为本;高中学校;有效管理

前言

学校是为教育而存在的，为学生而存在的。高中班主任首先要尊重学生的个性和群体特征。用"以生为本"的教育理念和方法进行学校管理，不能用简单的管理方法来管理学生的日常生活和学习。

1以生为本的涵义

“以生为本”是基于学生的需求和权利为根本的。学校致力于为学生尽善尽美，关注学生未来发展，落实学生成长中的一切，实现对学生的个性化和人文教育与培养。

2传统班主任管理的具体表现和弊端

相对于高压顺从式管理，班主任实行"散养式"管理效果不佳，对学生未来的发展极为不利，造成自由放任管理的主要原因是学生过高地估计了自我控制和自我管理的可能性，过分依赖学生，班主任管理缺乏技巧，思想水平不高，工作不负责任。

3在高中学校中落实以生为本的学生管理理念的意义

高中三年是学生人生中最重要的三年。三年来，学生所获得的知识、道德、习惯和思想，将成为他们生命的财富。贯彻以生为本的学生管理思想，是落实科学发展观的重要体现。学校领导应遵循"以生为本"的学生管理思想，为学生提供全面的学科服务和帮助，是科学发展观的本质和核心，是促进学生学习和成长的根本，树立以学生为本的管理理念是素质教育对学生的要求。在素质教育中，要培养社会主义接班人，德智体美劳全面发展。高中生正处于人生最重要的转折点，对提高学生综合素质，使其在良好的发展条件、发展动力和环境中成长都有重要意义。

4在高中学校管理中运用以生为本理念的具体策略

4.1全心全意为学生服务

如目前，高中生们的主要任务就是完成高考。正因为如此，学校领导常常扮演简单的领导角色。在教学实践中，学生往往对某些事情不理解，产生了情绪和情感上的抵触。班主任要把学生管理的主流观念贯彻到日常学习中，改变身份，由原来的简单管理者变成服务提供者，由原来的学生管理转变为现在的学生服务，真正成为学生服务的提供者，负责关注学生的学习和生活，尊重学生的个性和思想。一切以学生为切入点，为了学生的成长和兴趣，学生的主观能动性在满足学生的发展和成长需要方面發挥着充分的作用。所以，班主任应该努力解决学习问题、精神健康问题、安全问题和发展问题。高中生最基本的任务是成才，要注意学生的安全。举例来说，学生上学时，班主任和保安人员会定期到指定的地点，并定期组织巡逻和监督，防止学生被社会不良少年骚扰。在不同的时期鼓励学生积极参加诸如物理、生物、数学等竞赛，提高学生对学习的渴求，积极参加社会实践志愿活动，全面锻炼学生的综合能力，在不断的鼓励和引导下，能够自我完善，合理规划。

4.2尊重学生个性发展

高中教育的目标是实现学生的全面发展。从道德、身心健康、创新精神、实践能力等方面的要求，切实体现素质教育的要求。班主任要把学生学习的普遍与特殊性结合起来，分析学生的个性差异，对学生进行不同的教育和管理，要把学生的独立人格和人格特征组织起来，使学生的独立人格得到发展，得到更广阔的想象和创造空间，使其自由、广泛地发展，不仅可以提高知识、情感和意志的生成，而且还可以实现他们有自己的志向，有自己的智慧和个性。此外，学校还可以开设美术班、钢琴班、声乐班等多种艺术班，唯有给他们提供更多的平台，拓宽视野，发展能力，才能真正让全体高中生快乐成长，积极学习，培养素质，提高素养，实现全面发展。

4.3改进思路和方法

第一，学校要加强对班主任的要求和培训，树立以学生为本的管理思想，并采取切实措施。对班主任而言，学校应该适当减少班主任的其它任务，并给予班主任一定的精神激励和物质支持，使其更好地发挥其管理职能。与此同时，学校不仅要把学习成绩作为衡量班主任管理质量的标准，还应关注学生的广泛发展，关注学生意见的收集和评价，纠正和调整问题，在领导干部的管理中及时到位。第二，班主任要转变观念，树立发展的观念，为整个高中阶段的学生发展制定总体规划，不能"一刀切"，要尊重学生的个性，管理要鼓励和引导，减少惩罚和暴力干预，要充分理解学生的思想，关注学生学习生活中存在的问题，积极解决，要在学生中立于不败之地，主动融入学生，首先成为学生的朋友，然后是学生的领导者。

4.4学生表现两极分化情况的扭转

班主任要关注学生的个体发展。文化、制度建设是一个系统工程，但也是一项重要的工作。每一个班都有较差的学生，而大部分学生由于学习成绩较差而不受班主任欣赏。班主任要淡化学习成绩对学生心理的影响，重视帮助和提高学生的学习成绩，鼓励学生参与课堂中的其他活动，逐步树立学生的自信心，转变学生的心态，鼓励学生融入课堂，逐步提高整体技能。比如，一些学校领导会充分利用贫困学生的优势，对班级内的具体工作进行安排，并在此过程中自觉发挥自己的优势。渐渐地，同学们的热情就会增强，这样他们就能在其他领域共同进步。这种具体措施将改变学生的两极化现象，大大增强班级管理的影响力，也是以学生为本的具体体现。

5结语

总之，以生为本是新课程改革的要求，也是我国社会发展和人文意识发展的重要要求。随着社会发展对人才的要求越来越高，教育管理需要不断创新，班主任要重视学生在班级管理过程中的主导地位，提高学生的综合能力，为社会人才打下坚实的基础。

参考文献：

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