课程思政理念下中职数学的教学实践与思考

孙士媛

摘要：基于教学改革与新时代背景下，中职教育教学不仅要完成知识与技能的传授，还需要全面推进课程思政建设，提高学生高尚的道德品质与良好的行为习惯，从而推动中职教育育人目标更好地实现。本文基于课程思想理念的指引，从中职数学教学视角出发，对引入课程思政的路径、注意事项进行了初步研讨与思考。

关键词：课程思政;中职数学;信息化技术

引言

习近平总书记曾发表重要讲话，大力倡导“各类课程教学与思想政治理论课同行”。为了积极响应这一号召，并将“立德树人”根本任务切实落到实处，对于中职数学教师来说，应该切实推进教育改革，不断探索与尝试引入思想政治教育的策略与路径，促进学生全面和谐发展，为国家输出更多高素质技能型人才。

一、课程思政理念下中职数学的教学策略

（一）借助数学史、名人故事，提升学生人文道德修养

许多心理学观点表明，对于处于青少年阶段的学生来说，其价值观念还处于初步形成的重要时期，所以中职教师不仅要注重专业知识的传授，还要在此基础上，不断强化对学生价值观念的正确引导。在传统教学观念中，数学被当作是一门纯理论学科，尤其是在中职教学中，很少有教师会主动提出或研究人文精神的话题。但是，在中职数学教学中，通过为学生介绍数学发展史、讲述数学小故事，能够帮助学生对相关人文知识进行生动形象地了解，使学生受到熏陶，促进学生道德修养以及文化内涵的提升。

例如，在教学“等差数列”的内容时，这部分内容包含的数据比较繁多、内容晦涩难懂，很多学生学习起来比较吃力，难以明确知识要点与学习重点。因此，在实际教学中，教师可以为学生讲述著名数学家高斯的故事，让学生了解其解答数列求和这一问题的过程。利用高斯身上表现出的敢于质疑权威、勇于创新的精神，启发学生在生活与学习中要切不可循规蹈矩，而是应该积极思考、勇于创新、敢于发声，培养学生良好的人文道德修养。当教师在课堂中发现学生积极性比较低，或者是课堂氛围较为沉闷时，可以选择先暂停教材知识的传授，将趣味十足的数学故事穿插进来，全面提高学生积极性，提高学生道德修养。

（二）巧妙运用信息化技术，提升数学课程思政学习的积极性

在中职数学教学中引入课程思政时，通过对信息化技术的适时适当地引用，可以为教学活动的高效率完成提供技术支撑，提高了课堂时间的利用率，丰富了课堂教学活动，课堂组织也能变得越来越便捷，增进了师生之间的关系。参与性、社交性是互动体验的显著特征，扭转了传统教学的滞后局面，使教与学关系得到了深刻的改革，有助于提高学生学习的积极性。因此，教师在落实课程思政的过程中，可以巧妙地运用信息化技术，让学生在学习中的状态由被动变成主动，深化学生对课程思政知识的理解。

众所周知，数列概念具有抽象性，所以教师在帮助学生理解数列概念时，可以借助于多媒体技术，让学生观看一段珠峰高程测量登山队登上顶峰之后的采访视频，并将珠峰高度设计成有关数列，这样不仅能让学生深刻体会到科学技术的先进性，还能渗透乘风破浪、无所畏惧的伟大中国精神，塑造学生完美的人格。再比如，在教学“等比数列”内容时，可以提前整理好有关我国经济社会发展的战略步骤的资料，并在课堂中为学生大致地讲述一遍，然后将整理的资料发给学生进行课后阅读，利用中国经济发展大概是每十年增加一倍的特点，顺势引入新课题“等比数列”的知识。由此一来，不仅能帮助学生了解中国的高速度发展，培养学生浓厚的爱国情怀，还能拓展学生知识面，在学习与掌握等比数列知识的同时接收到思政教育。

（三）创新数学教学方法，巧妙融合教学内容和思政教育

为了提高学生对数学知识、思政知识的兴趣，有必要改进与创新教学方法，有机融合教学与思想教育的内容。首先，密切联系生活实际、真实案例实施教学。这样能够使学生意识到生活与数学知识有着密切的联系，培养学生在生活中的数学意识，有助于提高学生学习数学知识的热情与欲望，在各种各样的生活情境中引导学生形成良好的品格。其次，通过提问方式实施启发式教学。这样能有效锻炼学生的思维能力，对于学生探究创新精神的形成有促进作用。

例如，在教学“函数的概念”的内容时，教师可以提前下载好我国2003年4月份非典疫情的资料，其中包含了统计的日期与新增确诊病例数的数据，并在课堂中利用多媒体设备呈现出来，引导学生阅读并判断这个实例中涉及的两个变量的关系是否属于函数关系。在这个过程中，教师可以讲述抗击非典的事例，引导学生树立爱国主义精神。学生完成判断之后，教师可以鼓励学生发表自己的观点，并适当点评学生答案，然后再提供给学生不同的解题思路，让学生尝试从不同角度进行判断。通过循序渐进的引导，能够提高学生对问题探索的热情与兴趣，确保学生处于课堂主体的地位，还培养了学生创新精神。

二、中职数学教学中融入课程思政理念的注意事项

首先，明确教学任务的重要性。在中职数学教学中，涉及到的知识比较丰富，而且具有不小的难度，所以很多学生容易对数学学习产生畏难情绪。为了避免这一问题的出现，同时有效地融入课程思政，教师需要认真衡量不同的教学任务，对教学根本目标进行进一步明确，切不可舍本逐末，在落实课程思政的同时，也要确保数学教学任务的完成。其次，重视言行的教育作用。在中职数学教学中融入课程思政理念，教师发挥着核心的作用，所以，教师要不断提高自身的意识与觉悟，确保自身具备高尚的道德修养，投入更多的时间与精力了解国家时事，掌握学生思想动态。

结语

综合而言，在中职数学教学中，通过有效融入课程思政理念，对于中职学生的全面和谐发展起着至关重要的作用。因此，作为中职数学教师，应该有意识地将课程思政贯穿于教学过程的始终，可以从借助数学史与名人故事、巧妙运用信息化技术、创新数学教学方法等方面入手，帮助学生牢固地掌握数学技能，同时促进学生道德修养的提升，为学生将来更好地立足于社会打下牢固基础。

参考文献

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[2]王川.升学和就业双重壓力下中职数学教学改革的研究与实践[J].现代职业教育，2021（48）：122-123.