自“游”成长 趣享运动

黄思佳 李琼华

好玩、好动是儿童的天性。适宜的运动让孩子拥有健全的体格，健康的身体更能够培养儿童活泼开朗、积极向上、自信豁达等良好的心理品质。武汉市江汉区北湖幼儿园结合《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域目标设立户外游戏区，为幼儿创设了一个可供其自由选择、自由游戏、自由学习的开放式环境，形成宽松、自“游”的氛围，让幼儿自己选择感兴趣的材料、玩伴和游戏方式。游戏中，教师最大限度地为幼儿游戏提供支持与保障，使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展和成长。

自“游”建构游戏材料。作为一所以体育为特色的幼儿园，园所精心打造以“阳光欢乐谷”命名的新型體育大循环活动。在每周三的“阳光欢乐谷”游戏中，为孩子们提供丰富多样的游戏器材，并且开放性地呈现在场地周围。当准备音乐响起时，孩子们开始分工合作进行器械摆放和搭建。他们相互商议，选用什么材料、搭建什么造型、玩什么游戏……在一次游戏中，泡泡和西西用跳箱和平衡板搭建了一个滑滑梯，高兴地从滑滑梯上不断地往下滑。这时站在一旁的多米走过来说：“滑滑梯上有窗口，有楼梯，有圆圆的桶，你们这里没有啊。”她的声音吸引了周围的幼儿，于是大家纷纷寻找各种材料，只见他们在跳箱旁又摆放了一个跳箱，然后又拿来一个单梯，将单梯架设在两个跳箱之间……幼儿在环境与材料的互动中、器械建构的过程中通过协商和合作，创造性地开展各种游戏，促进了语言能力、思维能力、社会性交往等方面的发展。

自“游”创新游戏玩法。低结构的材料没有固定的玩法，可变可组合，更能激发幼儿的运动兴趣，但如何玩，如何玩得有趣，如何让幼儿在玩的过程中提升对体育活动的兴趣，达成游戏目标？为此，园所提供多种多样的材料激励幼儿与材料充分互动。例如：“两人三足”游戏中，在教师的鼓励下，幼儿探索出不同的玩法。走直线、绕过障碍物、边走边拍球等。正如陈鹤琴先生所说：“解放儿童的头脑，使之能思;解放儿童的双手，使之能干。”只要学会放手，就能让幼儿在游戏中自信、聪明、创造性地玩。

自“游”选择游戏玩伴。园所创设了一个宽松、自主、多元化的游戏环境，让幼儿在开放的空间里与不同玩伴互动。从而让幼儿获得更多交往、表现以及创造的机会，获得广泛的游戏经验和认知经验。

小班的悠悠上幼儿园以来一直在哭，不愿意走出教室参加户外活动。偶然中教师发现，悠悠看到小朋友玩球时会比较兴奋，有跃跃欲试的感觉。为了让悠悠尽快融入集体生活中，教师号召小朋友带来各种各样的球投放到走廊上的运动区。小朋友或踢或抛，玩得不亦乐乎。看到大家玩得这么开心，悠悠逐渐敞开心怀，和小伙伴们一起玩起来，她还特别喜欢和带来了几个彩色大球的小朋友玩。几天里，悠悠体验到和小伙伴一起游戏的乐趣，同时还学会了踢球进门、顶球走、夹球走等动作，快乐感、成功感逐步产生，自然也变得越来越喜欢上幼儿园了。

充满趣味的游戏，更能够促使幼儿的身心健康发展，亦能让幼儿在快乐中运动，在快乐中不断成长。

责任编辑/李慕绚