初中数学趣味化图形教学策略探研

摘 要：现代教学相对于过去已经有了很大的改变，特别是数学教育借助新技术的拓展有了许多的更新，教师不再依赖于过去的灌输式教学方法，更重要的是在课堂之中引入趣味教学的理念，让学生对待数学的兴趣进一步加强。数学知识包含很多抽象的理论概念，长时间学习这些枯燥无味的内容会让学生对数学产生厌恶心理，目前各学校的教师越来越重视课堂教学的趣味性、直观性、新奇性，图形趣味化教学也由此而生。

关键词：初中数学;趣味化;图形教学;策略

趣味教学是目前在课堂上运用较为广泛的教学方法，此种方式能够改善课.堂氛围，调动学生的积极性。

一、 初中数学趣味化图形教学重要性

激趣教学简单来说就是一种新型的教育方法，它能最大限度地发挥学生对学习的各项兴趣，从而积极地对待各项学习活动，取得更好的学习效果。学习兴趣是当前学生最为欠缺的学习思想和意识，众多学生在多年的应试教育之中磨灭了对学习的积极态度。兴趣是最好的老师，学生只有形成了对学习的好奇心才能去积极主动的探索其中的奥妙。数学与其他科目不同，其逻辑性和思维性较强，学生在学习的过程之中不但需要记忆相应的理论知识，还需要对知识进行深刻的理解和思考。初中生由于其年龄相对较小，还没有形成较为完善的认知能力和思考能力，因此理解课本之中的各项定义成为初中教学的一大难点。除此之外，教师在进行数学知识的讲解过程之中往往一股脑儿的将全部内容灌输给学生，一节数学课都是老师在讲解定理，学生的接受能力相对较小，对课本之中的重点和难点不能明确的区分，最终降低了数学课堂的教学效果。还有一些学生过分的集中在难点知识上却又不能深入的理解，最终不能学会理论知识，打击了学习的自信心，以上问题都是当前数学教育所面临的各项问题，教师如果想缓解以上现象就必须加强学生在数学学习过程之中的兴趣，让激趣教学的意识深入到整体的课堂教育体系之中。与枯燥的数字、烦琐的文字相比图像更加便于理解和认识，因此将数学知识中的抽象部分借助图形进行明确直观的表现，已经成为促进学生理解教育的优质方法。

二、 初中数学图形教学现状

众所周知，初中教学的教学方法主要是灌输式和填鸭式为主，在该项模式之下，学生很难对各项数学知识进行思考和理解，长时间地灌输教学不单会降低学生的思考能力，还不能将创意性进行有效的发挥，完全忽视了趣味性在整体教学过程之中的重要作用。让广大学生错误的理解图形创意课程为主的教学理念在课堂上的应用，让学生对整体的教育课堂失去了兴趣。特别是一些教师在整体教学过程之中，完全按照书本知识照本宣科的讲解内容，让学生在固定的思维模式下展开对数学知识的学习和演练，让学生对图形课和数学课相结合的教学方法逐步产生厌恶。

三、 初中数学趣味化图形教学策略

（一）导入常见趣味图形，拉近学生与数学之间的距离

1. 生活图形

在整体的数学课程之中，教师通过借助图形趣味化教学方式，能够极大程度的提高教学质量，帮助学生提高对数学知识的学习兴趣。在图形趣味化教学策略之中，最为重要的是借助生活素材之中的一些有趣图形，众所周知数学来源于生活，数学学科与生活具有密切的联系，生活之中的一些有趣图形能够帮助学生更好的理解理论知识，教师要善于抓住该项特点，让沉闷无趣，呆板的数学课堂变得更加生动形象。生活素材之中的趣味图形往往会让数学课程变得更加直观，学生在学习的过程之中可以借助图形辅助数学题目解答。而传统的教育模式往往在课堂之中采用较为落后的教学方法，学生在没有新奇感的教学方法之下会逐步地对数学产生厌烦，在数学课堂之中加入有趣图形能够让学生改变对数学的固有认知，让学生意识到数学学习并不是没有一丝乐趣的。除此之外，生活之中的趣味图形还能让学生对数学知识产生熟悉度，进而降低学生对数学的厌恶观感，逐步形成学习的乐观态度。举例来说，当教师在讲解《丰富的图形世界》这一节课时，教师可以根据初中生的整体特质对教材上的相应内容做出详细的拓展，教师可以借助图形的趣味化教学方式，在生活之中找寻与数学相关的数学题材内容，并在上课时为学生讲解，从而起到深刻记忆数学知识的功能和作用。我们的日常生活离不开洗衣机，空调等一些家用电器，这些家用电器的图形表现方式为立体形式，所以教师可以在讲解立体几何的过程之中，为学生播放这些生活化的素材图片，进而让学生对图形产生了亲切感，也加强了数学知识的熟悉度。立体图形是初中数学知识之中的重点内容，所以教师在生活化教学氛围之中，让立体图形存在于学生的日常学习过程，能够进一步提升学生对立体知识的掌握程度，学生在理解课堂知识的同时，也能对生活中的各项事务明确认识，从而形成了较好的观察能力和思考能力。

2. 课本章头图与课头图

伴随着经济的发展，我国的教育也获得了很大的进步。近几年来，教育改革不断兴起，新课程标准也在不断地变化，从初中的数学教材之中可以看到，不同章节的开头部分都会带有相应的图片资料，以便学生更好地理解课堂知识和课堂重点。这些章节前面的各项图片是对整体教学目的和教学内容的总述，学生根据图片上的相应提示，可以明确的制定学习方向，从而加快学习的速度。教师可以在数学课本的讲解过程之中关注这些图片的位置，并让学生在学习相关章节内容之前将图片上的内容反复观看，以便引导学生更快地进入学习状态。每一章节前面的数学图片对学生来说不仅仅是为了明确教学目的，更重要的是帮助学生沉浸到数学学习的过程之中，图片与生活情境息息相关，学生借助图片可以更好地深入学习问题，明确学习方法。

（二）借助多媒体播放趣味图形，激发学生学习兴趣

现代媒体技术的不断丰富也让我国的数学教学呈现出多元化、新奇化、现代化的特点，特别是近几年来计算机等一系列多媒体技术的应用，让数学课堂的活跃度进一步提升。多媒体的使用让教师在课堂之中可以借助更为丰富的表现形式为学生展现数学知识，同时也能让原本的教学气氛更为开朗，学生与老师之间也会形成良性的课堂互动，教学过程也会更加丰富多彩，富有趣味。多媒体可以吸引学生的眼球，让学生将大部分思维集中在课堂上的数学内容中，除此之外，与传统的教学方式相比，多媒体教学方法有更为丰富的技术帮助教师展现数学理论。举例来说，学生在学习图形的平移和变换时，就能借助多媒体为学生展现真实的变换步骤，在数学课堂教学之中如果仅仅让学生了解相应的平移定理和旋转定理，学生很难体会图形的平移和变化，然而教师如果运用多媒体就能让学生看到图形的平移旋转过程。为了让课堂讲解的生动性进一步上升，教师可以借助一定的动画卡通人物，在幻灯片之中演示小動物从a点到b点的移动过程，从而让学生认识到平移的具体变动。

（三）运用有效提问增强数学图形趣味

数学是对疑难问题的解答，因此在课堂之中重视课堂提问是教师与学生的良好互动形成的重要基础，也是营造良好课堂气氛的重要手段。教师在提问时也要注意问题是否符合当前的数学情景，此外教师对问题的难度也要进行精确的把控，如果问题过难会让学生失去对数学学习的信心，而太过简单，学生很难在数学学习过程之中产生成就感。综上教师在开展教学活动之前，要深刻了解教学大纲上的相应知识框架，并对其中的重点和难点进行系统分析，在课堂之中明确教育目标，让学生掌握必备的学习知识和学习能力。举例来说，对于三角形课程内容的教学，教师可以在课堂之中引入一定的趣味图形，如帆船，金字塔，埃菲尔铁塔等，这些图片都是典型的三角图形，教师可以通过让学生分析以上图片的特点进而总结出三角形的相应定理知识，并为学生设定相应练习题辅助记忆。

（四）开展课堂实践组合趣味图形

数学学习不单单是要对相应的数学知识进行系统的掌握，更重要的是在数学课堂之中进行对各项问题的解答。数学成绩的提高需要大幅的做题和实践，教师在课堂教育活动之中需要重视实践活动的开展，以便学生更好的学习和掌握数学知识。趣味化教学对实践的重视程度也相对较高，有力的实践活動可以帮助学生对课堂内容更好地吸收，从而达到融会贯通，学以致用。数学来源于生活，最终也要回归于生活，因此实践对数学学习来说具有重要的作用，学生展开对数学的各项学习，不仅仅是为了获得知识，更重要的是学会解决问题的能力和勇气。学生可能会对生活中的问题产生疑问，如我们日常所使用的圆形胶带其直径的长度是多少，学生便可以借助以下图形进行合理的计算：

从图一中我们可以看出，该项图形由初中的基本图形及四边形，三角形和圆形组成，初中的教育体系将这三个图形作为考察重点，在中考之中对这几个图形的命题十分常见，因此教师对这些图形的详细研究十分必要。初中知识的相应考点较为烦琐，教师在教学活动之中，虽然对数学知识进行了一些既定的划分，然而学生在学习过程之中却不能很好地分辨。中考的知识点包含初一至初三的综合内容，因此如果学生在学习知识的过程之中，不能对知识进行详细的梳理。便会对知识点的记忆出现模糊，不精确的状况。教师可以借助图形帮助学生形成较为系统的数学理论知识结构，在学生忘记知识的时候借助图形进行提醒，该方法不但会让学生的学习兴趣进一步提升，而且对知识的深入了解具有重要作用。

四、 结束语

开展图形趣味化教学，教师就要注重导入生活化的素材，开展足够的课堂实践活动，利用趣味化图形创设教学情境，帮助学生获得学业上的进步。

参考文献：

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作者简介：

肖声学，福建省邵武市，邵武第五中学。