谈低年级语文作业的趣味化设置

吴莲霞　任改花

[摘 要]新课改理念下，学生的作业已不再仅限于巩固知识的需要，更是学生语文素养提升，能力提高的需要。语文教师应布置趣味化的作业，使学生在趣、活、乐、实、广中拓展知识，增强学习技能。

[关键词]低年级 作业 语文素养 趣味化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-061

语文作为一门语言，学生应对它充满兴趣，而这种兴趣应来自于他们自身对语言的热爱。尤其是低年级学生，他们对形象化、趣味化的事物会十分感兴趣。因此，语文作业的设置应有一定的趣味性，要使学生在趣、活、乐、实、广中拓展知识，增强学习技能。笔者依据多年的教学经验，设置了以下几种低年级作业形式。

一、说好一次话

如果把中文比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，枝叶才会更茂盛。从这个意义上说，汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。可以说，汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。为了巩固学生的拼音学习，我设计了这样的作业：“给自己制作一张精美的名片。名片上要写上名字，还要标上拼音，否则你给别人递上名片时，别的小朋友会不认识你。名片上除了写名字和名字的拼音外，还可以贴上自己的照片，也可以画上一幅你最喜欢的画，也可以把教室里的物品做成拼音卡片，明天张贴在物体上……比一比，谁的名片制作得最漂亮。”这次作业学生都是饶有兴致、高质量地完成了。展示时，学生们扬着手里的卡片：“老师，这是我做的名片。”“我是未来乐园的总经理。”……一个学生还学着外交家的模样，鞠躬将名片递给我，一本正经地说：“老师，你好，这是我的名片，以后请多关照！”那么多学生的名片，没有一张是相同的，每个学生名片上的名字和拼音或大或小，但都写得非常整洁、漂亮。名片上有的学生画了一片蔚蓝的海洋，有的画了一片神奇的森林，有的画着自己在和小朋友捉迷藏，有的贴上了自己得意的照片……这样的作业既练习了学生的说话能力，又进行了动手能力训练。

二、画好一次画

教师可结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式让学生巩固、应用所学知识。为了培养学生观察自然的兴趣，我们可以让学生观察大自然，并把所看到的画下来。

如教学第二册第一单元时，本单元的主题是“发现春天”，从识字到课文的编排都是有关春天的内容。我们北方的春天来得晚，教师可将第一单元调到第二单元来上，并利用一节课带领学生观察校园，看看校园有什么变化，然后把它画下来，并在画的旁边写几句自己对春天的感受，使说话与写话结合起来。再如，学完《春雨的色彩》一课后，我让学生回家后请家长带他们去郊外看看春天还有哪些美丽的色彩，让家长参与进来一起体验春天的美丽，从中加深学生对课文的理解。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。

三、读好一次书

低年级的学生已学过汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字了。为了激发学生的认字兴趣，教师可要求学生回家阅读一些带有汉语拼音的故事书。每天的家庭作业可以布置学生读一个故事，并设计读书卡，让家长监督填写，使家长不仅成为孩子的生活榜样，还成为孩子的读书榜样。教师利用每天课前的三分钟才艺展示请学生上台讲故事，并及时给予他们鼓励，从而激发学生的阅读兴趣，使学生在课余时间养成多看书的好习惯。

四、当好一次合作者

父母是孩子启蒙教育的第一任教师，也是终身的教师，孩子的成长始终离不开家长。现在很多学校都成立了家长学校，许多家长也积极与学校配合做好孩子的教育工作。因此，教师可以抓住时机，在合适的情况下布置合作作业，让家长参与到作业中来，使得作业具有浓浓的亲情感。

在学习《妈妈的爱》时，教师特意将课文调整到“三八”妇女节前一天来学习，学完课文后要求学生在“三八”妇女节这天帮妈妈做一件力所能及的事，并将这件事情记下来，第二天在班上交流。交流时，学生们争先恐后地讲述着昨天的故事。他们有的帮妈妈洗脚，有的给妈妈买了节日礼物，有的帮妈妈扫地擦桌子……学生言语间流露的都是自豪与快乐。有好几位妈妈当天打来电话感谢教师，夸奖孩子的表现。这种家长和孩子共同合作的亲情家庭作业，不但提高了孩子做作业的积极性，还有效促进了孩子和父母的交流和沟通。

“教者若有心，学者必有益。”生活的外延有多宽广，语文的外延就有多广阔。现行的语文教材为我们提供了丰富、多元的内容。作为语文教师，我们要善于挖掘课程资源，依托教材，引领学生深入生活，让语文生活化、多元化。语文实践性作业的设计正是连接语文与生活、社会的一座桥梁。只要教师在教学实践中用心去做，大胆去尝试，就能想出许多富有灵性的“金点子”来，让家庭作业在学生的笔下妙笔生花，成为个性张扬的空间。

（责编 刘宇帆）