安徽省某护理学院学生学术不端知行信调查

刘 欢，许 友 ，陶秀彬，王聪智，袁莉萍 ，侯善斌 ，李远珍 *

（1.皖南医学院弋矶山医院，安徽 芜湖 241001；2.皖南医学院护理学院，安徽 芜湖 241002）

学术不端行为早已受到国内外学者的广泛关注[1]，2017年Springer出版集团出现集体撤稿事件和韩春雨撤稿事件让学术不端再度成为焦点[2]。学术不端行为是指高校、科研院所等机构的科研人员在科研及相关学术活动中发生的各种涉及学术造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同体公认准则的行为[3]。学术不端行为严重损害国家利益，给科研领域带来了极大的消极影响[4]。高校大学生的学术诚信是其应具备的品质，是高等教育的重要内容，如何防范大学生的学术不端行为值得探讨[5]。然而，目前关于学术不端知行信研究的对象主要涉及体育科研人员[6]、学术期刊的作者[7-8]，对护理本科生学术不端知行信的研究尚未见文献报道。本研究对护理本科生学术不端的知行信情况进行调研，从而为增强护理本科生的学术规范意识、抵制学术不端行为提供参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究通过横断面调查的方法，采用便利抽样法抽取某护理学院2015—2017年入学的国家统招四年制本科护生1 269人为研究对象。入选标准：（1）高中起点的护生；（2）调查时具有正常在校学籍的本科实习护生；（3）签署知情同意书，且愿意参与调查。排除标准：拒绝参与填写调查表者。

1.2 调查工具

采用问卷进行调查，问卷包括两部分：（1）调查对象的基本信息，包括性别、年龄等。（2）学术不端知行信调查[7]。学术不端知识5题，态度1题，行为1题；其他方面2题，包括对学术不端行为产生的原因、改善措施的认知。

1.3 调查方法

征得护理学院学术委员会同意和护理学院辅导员的配合，在2015级实习返校、2016级赴实习点年级大会上发放护理学院大学生学术不端知识、态度、行为调查问卷。2017级应用问卷星在线问卷调查平台设计护理学院大学生学术不端知识、态度、行为调查问卷的网络问卷，辅导员将生成的二维码和电子链接发放到护理学院2017级护生微信、QQ群内，点开或扫码进入问卷界面即可答题。纸质版和电子版共发放问卷1 300份，回收有效问卷1 269份，问卷有效率为97.62%。

1.4 统计学处理

纸质版有效问卷采用EpiData 3.1软件建立数据库并进行双人数据录入，电子版调查数据直接从问卷星在线问卷调查平台导出。应用Stata 11.0软件进行统计学分析，采用描述性分析进行人口特征学描述，采用χ2检验比较不同特征的护生学术不端知识知晓率的差异，以P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 研究对象的一般人口学特征

参与本次调查的1 269名护生中，男生170人（13.4%），女生 1 099人（86.6%）；年龄为 19～23岁，平均（21.19±1.27）岁；2015级455人（35.9%），2016级252人（19.9%），2017级562人（44.3%）。被调查护生的一般人口学特征见表1。

表1 护生的一般人口学特征

2.2 不同特征的护生学术不端知识知晓率的比较

学术不端现象认知题上，329名护生（25.9%）全部都答对，548名护生（43.2%）选择一稿多投、484名护生（38.1%）选择1个学术成果多篇发表、663名护生（52.2%）选择参考文献未正确使用或引用不当。5道知识题全答对者169人（13.3%），不同特征护生答对率为9.7%～18.7%，仅不同年级护生答对率差异有统计学意义（P＜0.05），其他不同特征护生答对率差异均无统计学意义（P＞0.05），见表 2。

表2 不同特征的护生学术不端知识知晓率的比较[n（%）]

2.3 学生对学术不端行为持何种态度

在问及“您对学术不端持何种态度”时，1 122名（88.4%）护生表示不能容忍，104名（8.2%）护生表示可以理解和宽容，43名（3.4%）护生表示与自己无关。

2.4 发表学术论文的目的（见表3）

大多数护生发表论文的主要目的为毕业需要（79.7%），其次是就业的需要（67.6%）、申报奖项（54.8%）、传播研究成果或经验（52.6%）、奖学金加分（50.3%）、其他（6.1%）。

表3 发表学术论文的目的

2.5 学术不端现象产生的原因（见表4）

认为社会风气不良、对学术道德规范了解不够、为获得利益置规范于不顾是学术不端产生的原因的学生占比均在70%以上。

表4 学术不端现象产生的原因

3 讨论

3.1 护生学术不端知识水平有待进一步提高

本次调查结果表明，5道学术不端知识题全答对的护生169名（13.3%），略高于邓瑶等[7]对《中国血吸虫病防治杂志》作者研究结果，这可能与本次调查研究的对象都学习过护理研究课程有关。仅不同年级护生学术不端知识题答对率差异有统计学意义（P＜0.05），这与上护理研究课程的时间有关，2015级上完护理研究课程有1年半时间，2017级正在上护理研究课程，2016级上完护理研究课程仅半年时间，故2016级护生5道学术不端知识题全答对率高。本研究结果显示，25.9%的护生对学术不端现象认知题全部答对，仅38.1%的护生选择1个学术成果多篇发表，43.2%的护生选择一稿多投，说明绝大多数护生对学术不端的认识不全面。此2项学术不端现象认知结果要低于李小萍等[8]对《武警医学》期刊作者学术不端认知的调查结果。这一方面是因为护生大多仅把伪造、篡改数据、抄袭/剽窃他人论文或成果当作学术不端现象，另一方面也是因为护生较少涉及文章发表，对一稿多投和1个学术成果多篇发表也是学术不端现象的认识不够。护生学术不端知识知晓率低下需要引起护理教育者的关注，这提示护理学院要加强对护生学术不端的宣传和教育力度，组织全体护生尤其是获得国家级、安徽省大学生创新创业训练基金和皖南医学院大学生校级科研基金立项的主持人、参与人学习教育部颁布的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》[9]和2015年中国科学技术协会等七部委联合印发《发表学术论文“五不准”》[10]。

3.2 护生针对学术不端的态度积极，学术目的与动机有待加强教育

本研究发现，在学术不端态度方面，1 122名（88.4%）护生表示不能容忍，这与邓瑶等[7]的研究结果一致。说明护生学术自律性高，进一步对护生加强科研诚信教育，以避免护生在将来的科研活动中学术不端行为的发生。表3显示，大多数护生写论文的目的是毕业和就业的需要，选择传播研究成果或经验的护生仅占52.6%。这说明大多数护生写论文的目的比较功利化，与现今的论文量化等为主的学术评价制度不无关系[11]。有必要在大学阶段进行科研诚信教育，增强护生科学研究的兴趣，建立个人科研行为诚信记录制度，营造良好的学术不端行为治理环境，这将有利于避免学术不端行为的发生[12]。此外，高校应开设相关的必修、选修课程进行科研诚信教育，从源头上关注高校大学生的学术不端问题[13]。

3.3 学术道德认知不足与社会风气不良造成学术不端现象

在对学术不端现象产生原因的调查显示，77.2%的护生认为是对学术道德规范了解不够、75.7%的护生认为是社会风气不良。提示要营造良好的科研氛围，在各大高校、科研院所等机构将“清理‘唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项’专项行动”落到实处；在护生中利用微信、微博等新媒体平台，通过图文故事、情景短片等形式加强宣传和落实《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》等规定[6，14]。