自媒体时代思想政治教育话语权构建的路径

陈晓婧

(莆田学院，福建 莆田 351100)

自媒体时代引发现代社会翻天覆地的变化，同时也对高校阶段的思想政治教育工作带来巨大的影响，使传统的思想政治教师在话语权方面明显下降，这就引发如何在自媒体时代依旧保持高校思想政治教育话语权的相关思考，也成为现阶段高校思政教育工作开展面临的主要问题。

一、高校思政教育话语权现状

可以说，自媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，无论是在日常生活或是在生产劳动过程中，自媒体都发挥了重要的作用，承载着传播信息的重要责任。自媒体时代的到来也表明人们关于信息的获取方式需求更加多元化，枯燥的文字传播形式已经不再满足人们的需求，转而呈现出更加直观生动的形式融合多类信息模式。同时，自媒体时代的到来，也使人们在信息交互方面拥有更多的发挥空间，具有唤醒个体自我意识的作用，人们更加关注自身话语，表达权利的保障。

1.自媒体背景下高校思政教育话语权形式

自媒体的出现，可以说改变了信息传播的形式，呈现出更多的碎片化，同时在内容信息方面也更加精炼，人们在进行信息阅读的过程中往往不需要深入思考。同时，自媒体允许受众自由发表自身的言论和看法，对于高校学生而言，在阐述自身感性时，往往不受时间和空间的限制。并且自媒体对于信息的传播多采用复制转发机制，具有显效的裂变式传播效果，其实在很短的时间内也能够实现大范围的传播，呈现出海量化、便捷化的特征，这也是现代快节奏生活的一个缩影，较符合现代高校学生对于信息的接受形式，其本质上和学生在校学习思政教育所表现出的固定信息接收形式存在较大差异，相比之下，学生更容易接受多媒体的信息传递方式，学生能够自主发表自身的想法，对于高校思政教育话语权具有削弱作用。

2.思政教育话语权的分散性特征与整合性要求形成明显对抗

目前，国内的高校思政教育机制表现出明显的话语权机制特征，具体为自上而下和由下而上两种形式。由上而下机制是指由高校和教师实现，针对思政教育的目的以及思路进行确定，然后使用政治权利以及教育方式实现这些目的，从而达到针对高校学生进行良好自然教育的效果，进而建立思政教育话语权。由下而上机制是指教师通过和学生之间建立平等、开放、互动关系，在此基础之上进行思政教育，这种模式的优势在于学生能够更加主动地接受思政教育，从而实现思政教育话语权的构建[1]。不难发现，国内大多数高校的思政教育话语权构建都是采用由上而下的模式，能够充分扩大教师的引导作用，具有保障思政教育话语权权威的效果。但其弊端在于容易导致出现教师和学生之间信息偏差现象，对于平等互动话语模式的构建形成意志。而随着自媒体时代的全面到来，民众有关自主意识表达方面的需求逐渐增加，同时自媒体提供的多元化表达形式也使话语表达源头增加，这些因素综合在一起，都加大了高校思政教育话语权构建的难度。

3.自媒体时代弱化了思政教育的话语导向价值

随着自媒体的逐渐兴起，日渐丰富的信息传播模式对社会主流价值观进行冲击，使高校思政教育话语权的导向作用逐渐被忽略。可以说，自媒体时代的到来，使多元化思想意识有了生根发芽的基础，这成为西方资本主义思想茁壮成长的动力，与此同时，中国特色社会主义思想面临挑战，产生抑制作用。各类极端思想的出现不断削弱者社会主义核心价值观，可以说，当前社会主义核心价值观处于岌岌可危的局面，若缺乏有效应对，很有可能引发信仰动摇或认同危机。而这种影响势必会波及到高校的思政教育。具体而言，社会价值失范会致使高校思政教育处于边缘化地带，例如，学生对于思政学习不重视，使思政教育对于学生的政治信仰以及思想品质正向引导作用进一步弱化[2]。尤其是自媒体所带来的负面影响的扩大，严重限制高校思政教育话语导向价值，表现出对于社会主流价值观的冲击，使弱化作用更加明显。

4.自媒体的复杂性加大了思政教育的难度

自媒体时代使信息传播的方式更加多元化，同时在网络中充斥的信息质量也更加参差不齐。自媒体快速发展所带来的正向影响在于推动全球化的发展，而其不利影响则在于一些有害的价值观开始在社会中出现，并逐渐侵袭着我国的学生群体，在这种环境之下，学生群体关于传统文化及民族精神的认同感会持续走低，甚至会影响到对于社会主义核心价值观的认同感。从微观层面而言，多媒体时代所带来的碎片化信息传播模式使人们拥有更多自我表达的机会，同时也意味着在海量信息体系中存在着更多的低俗消极、虚假混乱的负面信息。就高校学生而言，在自控能力和信息辨别能力方面有所不足，这些负面信息往往会对其语言和行为造成影响，进而危害到高校的思政教育工作开展。同时，自媒体时代的到来引发了关于高效信息传播方式的要求，这种要求也延伸到学生对于高校教育的要求，学生倾向于使用便捷的方式获取自己喜欢的知识，同时更加注重对于自身个性和观点的表达，这对于采用由上而下传统话语权构建模式而言，无疑是极大的挑战。

二、自媒体语境下高校思政教育话语权建设策略

1.提高高校思政教育话语权构建重视程度

基于自媒体时代背景考虑有关高校思政教育话语权构建措施。是确保高校思政教育质量水准的关键所在。由于自媒体所营造的开放平等语境使得话语霸权不复存在，无法在高校思政教育中进行重现。因此，为了保证思政教育的话语权，就需要关注平等互动师生关系的建立，使教师在思政教育方面拥有更多的导向作用，进而提升思政教育话语权。要求思政教育工作者不再局限于传统的输出的教育模式中，而是基于时代发展潮流和规律，充分运用自媒体的优势来构建思政教育的话语权，注重和学生之间平等师生关系的构建，拉近和学生之间的距离，丰富教育内容，改变教育方式，改革教育流程，基于自媒体时代特征，转变思政教育模式，从而提高受教育者对于思政教育的兴趣和积极性，在此基础之上构建思政教育话语权[3]。

2.以促进大学生全面发展为追求

我国正积极推进现代教育体系的构建，尤其是高等教育的改革工作，提出以立德树人，德育为先的核心工作原则，这是基于当前人才培养失衡现状所提出的长远发展策略。致力于社会主义事业的建设，表现出对于政治可靠、素质过硬、优秀人才的需求。然而，实际情况是，在各类主客观因素的共同作用之下，当代大学生在思想政治以及政治信仰方面有所偏差，具体表现在日常学习及生活过程中不愿吃苦，缺乏探索精神，缺乏对于社会主义思想的正确认识，同时也缺少一个正确的社会价值观，这对于今后的社会发展及个人成长都是极其不利的。要解决这一问题，思政教育必须面向学生当前的实际状况。通过良好思政教育的方式满足学生的合理需求，同时致力于对学生社会公德，职业道德，个人品德等良好品质的培养，致力于将学生培养成优秀的复合型人才，因此，注重对于高校思政教育话语权的构建和保障，是发挥思政教育功效的重要基础。

3.以自媒体思政教育平台的搭建为基础

虽然自媒体表现出的特征在一定程度上抑制高校思政教育工作的开展，但二者也存在一定的共通之处，为思政教育话语权的构建提供一定的支撑。具体而言，充分发挥自媒体平台的中介作用，实现思政教育话语权构建途径的扩展，这是思政教育和自媒体相融合的具体表现，将自媒体转化为支撑思政教育工作开展的重要支柱。有关自媒体思政教育平台的搭建需要，强调思政教育的主体地位，正确看待自媒体平台这一辅助角色。作为思政教师需要充分认知自媒体平台所具有的信息传播优势，通过合理运用将思政知识借助自媒体平台传递给学生，保证思政教育的质量，同时借助自媒体平台实现教育内容教育形式上的创新。

三、自媒体语境下高校思政教育话语权的提升路径

1.发挥高校教师的主体作用

通过提高教师主体作用的方式来强化高校思政教育话语权，高校教职工必须形成德育为先的正确教育理念。也就意味着面向高校学生开展思政教育将不再是思政教师的专属工作，还应当是全校员工的共同职责，所有教育工作者都应当承担责任，在实际教育过程中进行体现，进而助推思政教育话语权的提升。一些专业课教师拥有着较多机会和学生进行沟通交流，要求在进行沟通交流的过程中，获取学生的思想动向及合理诉求，并贯穿思政教育，实现思政教育和专业教育之间的融合，从而构建全员育人的教育局面。其次，思政教师要关注自身话语权能力的提升。具体而言，需要思考在新媒体语境之下，高校教师做出适当转变来应对时代发展要求，顺应时代发展规律，采用更容易被学生所接受的形式开展教学，同时注重自身教学技能的提升，丰富知识储备，关于自媒体的应用能力等，才能够保证思政教师在教学的过程中的话语权。

2.尊重受教育者的基本话语权

在自媒体环境中，话语权环境表现出开放、包容的特征，自媒体平台的存在为受教育者的个人意见及主观思想表达提供便利，尤其是高校学生在自我意识复苏以及自我表达方面的欲望远超社会其他群体，自媒体则成为其主要的表达窗口，高校学生热衷于利用自媒体平台，针对国家大事以及社会热点进行点评，通过这种方式来提高学生对于思政的积极性，同时也为自媒体平台合适的教育工作相融合提供可行性。在提高思政教育话语权的过程中，需要给予受教育者基本话语权的充分尊重，保证学生对于思政教育较高的接受意愿。这就要求思政教师注重和学生之间平等关系的建立，走下教师至上的神坛，在开展思政教育过程中多和学生进行互动，通过平等的沟通交流，掌握学生的政治动向，准确把握学生的言行倾向，在适当的时机融入思政教育，实现正向引导。同时在构建思政教育话语权的过程中，需要体现对于高校学生自尊心和参与感的保护，通过适当引导鼓励学生对社会热点及国家政策进行个人观点的表达，并作出评价，从而帮助学生形成正确的政治观和社会观[4]。

3.构建多维度的思政教育路径

第一，推动线上、线下教育的有机融合。传统课堂教学模式的优势在于能够实现统一组织的教学，能更加直观地获取学生的学习情况，是现阶段高校思政教育工作的主要形式。而随着自媒体时代的到来，尤其是建立自媒体和思政教育相融合的教育机制之后，就需要注重对于线上思政教育模式的应用。线上教育模式的优势在于不受时空的限制，同时在传播的信息量上也更加庞大，能够保证信息传播的高效和及时性。并且线上教育模式更有利于师生之间平等对话关系的构建，因此，线上教育模式逐渐成为高校思政教育工作开展的重要辅助形式。第二，促进理论教育和实践教育的同步发展。首先需要注重学生关于我国社会核心主义价值观的理论学习，其目的是保证学生拥有一个坚定的政治信念，在此基础之上开展思政教育工作能够取得事半功倍的效果。其次是融入更多的社会活动来强化思政教育效果，其目的在于提高学生的思政应用能力。第三，实行联合育人机制。针对大学生开展思政教育工作，高校承担着主要的责任。同时其他教育力量也需要参与其中，共同承担高校学生的思政教育工作责任。例如，社会、企业单位及其他教育机构通过和高校合作的方式共同助力高校学生思政教育工作。

4.完善自媒体思政教育话语权的保障机制

注重对于自媒体思政教育话语权保障机制的运行，重点在于针对思政教育内容的建设方面，实现教学内容的创新，避免简单的粘贴、复制，确保借助自媒体平台向学生传递的思政知识符合学生的实际特点以及相关需求，保证传递信息的更新速度和互动效果。同时，高校思政教师也需要关注自身对于自媒体平台运营能力的提升，使用定期考核机制确保胜任教师综合能力的上涨，同时也针对自媒体语境下思政教育话语权构建机制运营效果进行监督。

四、结语

综上所述，自媒体时代的到来，对高校思政教育工作开展带来巨大的冲击，使人们不得不思考有关加强高校思政教育话语权的相关策略。高校教师需要注重自媒体平台和思政教育的有效融合，充分运用自媒体在信息传播方面的优势来扩大思政教育的效果。同时，社会力量也需要更多地承担高校学生思政教育工作的责任，建立自媒体思政教育话语权保障机制，将高校的思政教育工作质量推向新的高度。