智慧学习环境下小学语文课程整合策略探究

刘泽敏

摘要：在智慧环境下，小学语文课程的整合可以获得更高水平的技术性支持，提高信息技术的应用水平，可以使小学语文课程的教学工作得到全面优化。在当前小学教育工作改革的需求较为强烈的情况下，提高信息技术的应用水平是各方面人士的普遍关注。本文首先对智慧环境下，信息技术在小学语文课程整合中整合应用的相关情况进行了总结分析，并结合小学语文课程的特点，制定了智慧环境下提高小学语文课程整合工作质量的具体策略。

关键词：信息技术;小学语文;整合应用

在智慧环境下，小学语文课程的教学氛围正在变得更加活跃和开放，在师生信息交流质量得到提升的情况下，智慧环境的优势正在得到显现。将信息技术有效的应用于小学语文课程的教育工作中，可以使小学语文课程的教学深度和广度得到延展。因此，很多小学语文教师在探索课程整合改革路径的过程中，都对信息技术的整合应用具备较高水平的关注。

一、智慧环境下小学语文课程整合存在的问题

（一）智慧环境未能有效的激发学生兴趣

在智慧环境下，传统语文课堂教学的方式将发生较大的改变，更多趣味度较高的因素将可以对学生形成强有力吸引，但是，部分小学语文教师在制定兴趣教学法的过程中，对于智慧环境的特有应用价值了解存在不足，未能从激发学生自主性和积极性的角度入手，对信息技术的应用策略进行探索创新，导致学生的兴趣难以得到有效的激发，无法在合理调整语文学科教学环节的基础上，实现信息技术价值的有效开发。一些小学语文教师单纯的使用信息技术进行各类基础知识的整合，缺乏对智慧环境下，音乐、视频和图片资料的应用，导致语文学科的教学依然过于单一枯燥，无法在语文教学的内容具备更高丰富性的情况下，更好的满足语文课堂建设需要，最终导致兴趣教学法的构建难以实现信息技术的有效应用，无法在智慧环境下，凸显出兴趣教学法的突出优势。一些小学语文教师虽然进行了智慧环境的构建，但缺乏对学生兴趣点的考察，导致配乐朗诵等活动无法得到合理组织，难以保证学生的兴趣得到有效激发，也使得智慧环境在课程整合方面的重要价值难以得到明确。

（二）传统语文学科教学手段缺乏有效创新

目前，一些小学语文教师在创新教学手段过程中，对于智慧环境下，信息技术的辅助教学价值重视程度较低，缺乏对互联网教学资源构成情况的考察，导致传统语文教学手段的局限性无法得到精准认知，也使得智慧环境下的语文学科教学手段无法得到调整，难以促进新型语文教學原则的调整优化。部分语文教师对于智慧环境下的教学手段的实用性缺乏足够重视，缺乏对信息技术手段辅助性价值的考察，导致教师无法通过多种类型教学资源的整合，更好的满足教学手段的创新需要，也使得信息技术难以在课堂教学中占据主体地位，无法与智慧教学环境相适应。

二、智慧环境下小学语文课程整合优化策略

（一）凭借信息技术激发学生的学习兴趣

小学语文教师在制定课程整合策略过程中，一定要根据智慧环境的特点，将调动学生兴趣作为重点关注的问题，尤其要从优化学生内驱力的角度入手，制定智慧环境下语文课程整合整合的具体策略，使学生语文专业知识学习积极性可以得到提升，并保证智慧环境的突出优势得到进一步显现。语文教师还必须加强对智慧环境下教学活动各环节构成情况的研究分析，尤其要对信息技术的突出作用进行考察，使教学活动各组成环节可以实现科学搭配，为激发学生兴趣提供帮助。在制定智慧环境下语文课程整合策略过程中，教师需要对音乐在提高学生心情愉悦程度方面的作用进行总结，并灵活的使用图片和视频资源制定语文学科教学资源的优化配置方案，使语文学科的课堂教学环境可以得到相应的改进。

（二）提高传统语文学科教学手段的创新水平

小学语文教师在探索智慧环境下的课程整合策略过程中，一定要将提高语文教学手段丰富性作为重点关注的问题，尤其要对教学手段创新过程中，信息技术的辅助性价值加以研究，使智慧环境所具备的突出优势能够得到显现，小学语文教师还必须加强对实用性原则的关注，在引进信息技术的过程中，必须对传统教学手段的特征进行分析考察，使课堂教学效果可以由此得到优化，并使智慧环境可以进一步发挥提高语文学科教学质量的作用。

结论

小学语文教学改革目前正在深入推进，实现智慧环境下课程的整合，可以使小学语文课程整合工作的重要价值得到凸显。因此，对信息技术在小学语文课程整合中应用的相关问题进行总结，并结合小学语文课程整合的相关问题，制定了提高智慧环境下小学语文课程整合工作质量的相关策略，对提高小学语文课程整合的综合质量，具有十分重要的意义。

参考文献

[1]苏春景，高亚男. 信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究——以烟台市芝罘区部分小学为例[J]. 现代教育技术，2015，25（03）：43-49.

[2]李鸿科，靖国平，张晓淋. 基于“娱教”思想的课程信息化教学研究——小学语文课程信息化教学实践策略[J]. 电化教育研究，2015，36（02）：94-99.

[3]周露芳. 课程信息化教学混合模式的建构与实施探索——以《小学语文课程与教学论》课程为例[J]. 黑龙江教师发展学院学报，2020，39（03）：47-49.

[4]马宝荣. 小学语文教师信息化教学能力的提高渠道[J]. 西部素质教育，2020，6（08）：108-109.