巧设教学情境 构建精彩课堂

刘丹

摘要：

教师巧妙创设教学情境，可以更好的让学生认识生活中的数学，培养学生运用数学解决实际问题的能力。通过直观、形象地再现客观事物与现象，生动有趣的吸引学生的注意，调动学生多种感官，激发起学生的内在学习动机与学习兴趣。本文作者结合自己课堂教学实例，分别论述了教师在数学教学活动中利用多媒体创设空间想象情境，动态变化情境，网络协作情境，思维发散情境和思想情感情境的做法。

数学不仅是一门自然科学，更是一门应用学科，在学生的学习与成长过程中，一直占有着非常重要的位置。但是，却有很多学生，一直认为数学非常的深奥，并且还非常的枯燥。随着我国教学的改革与发展，为了更好更好的转变这一学习认知，在我们新的教学大纲中指出：让学生学习，有用的数学。在小学数学的学习过程中，对于学习过程中的概念、公式和法则等，针对这些内容，都可以找到相关的基于应用的原型。所以，在这一教学过程中，都应引导学生结合生活，更好的学习数学。从生活中提出问题，运用个人的生活经验，结合所学的知识，进行问题的分析与探索，最终找到解决问题的方法，直到实现培养学生可以运用数学，解决实际问题的能力。把生活与课堂进行结合，采用更多的教学方法，其中，对于教学情境的创设，利用多媒体进行教学的结合，可以更加的直观和形象的反映客户的事物与生活，其中所具有的生动性和趣味性，以及鲜明的色彩，都非常有助于吸引学生的注意力，并且可以更好的调动学生的学习积极性。并且，这些基于多样化的教学信息，因为作用于学生的多种感官认知，所以，即使是数学相对抽象的内容，也不会让学生感到枯燥，学生也可以更加积极主动的参与到学习的过程中来。

在小学数学教学中，教师要思考为学生设置情境实现情感渗透教学，合理调动学生情绪意志，让学生身临其境、触景生情，自然融入到课堂教学活动中并实现思维意识的全面发散，最终达到学习效率提升的良好效果。创设和谐愉快的课堂氛围，激发学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛下主动学习，获取知识，是提高课堂效率的主要方法。在教学过程中巧妙创设情境，能使课堂教学达到事半功倍的效果。现就巧妙创设教学情境辅助数学教学谈谈自己看法。

一、创设空间想象情境

在传统的数学教学过程中，往往都是只依靠一块黑板和一支粉笔，受到教学条件一工具的限制，学生在学习的过程中，很难透过老师的讲解，在头脑中形成一个空间模型与相关的数学画面。随着经济的发展与教学条件的提升，多媒体技术不仅优化了数学知识的展现方式，老师还可以透过计算机平台等，提供更多元的方式，对于所学习的内容进行更加直观的图引式教学，让学生在学习的过程中，可以更加的进行直观分析与观察，再进一步解释抽象的内容，为学生更好的创建了空间的想象所需的多种情境，最终培养了学生的空间感，以及数学的能力。

二、创设动态变化情境

在以往的数学教学过程中，大部分知识能是由老师进行静态且单一的方式进行知识的传授，非常的不利于学生全面且深入的理解。如果只是粉笔加黑板的教学方法，确实很难进行丰富且动态的教学，那么诸多的教学重点与热点内容，也成为了学生最难理解的难点。运用多媒体的教学方式，可以让老师为同学设计各种内容的动态情境，不仅可以有丰富而动感的图像，还可以把生活中的很多数学问题，丰富与形象的展现在学生的面前，最终促进学生有效的逻辑与科学分析为主的数学能力的提高與成长。

三、创设网络协作情境

网络协作情境式的课堂教学，也是多媒体教学最为突出的一个特点，不仅可以有师生的互动，以及多维的合作的教学情境。还可以引导学生在网络的环境下，进行自主协作式的活动，在探索中更好的发展个人思维，最终可以实现基于数学能力的提高，与此同时还可以进行小组合作式的探讨与学习。

四、创设思维发散情境

利用多媒体进行情境的创设，不仅可以呈现各种可能性和丰富性，还可以更好的帮助学生可以不断的提高发散思维，最终可以形成基于数学能力的解决问题的方法，这种方式不仅可以提高学生解决实际问题的能力，还可以实现学生创造性的提高

五.创设思想情感情境

一个人的成长过程中，情感总是大于理性，所以基于情感的数学教学，对学生的思想情感教育，以及素质教学，有着极深远的影响。在数学的教学过程中，思想情感的教育过程中，如果只是说老师反复的说教，会给学生带来一定的唠叨与生硬感，很多学生并不能很好的接受。但是，利用多媒体的教学，可以更加有效的引导学生的思想与情感，进入到虚拟的现实世界，透过相关的实践与操作，充分体验后，形成一个完整的情感世界。

例如：在学习的过程中，针对“方程的解”这一内容，可以设计给小动物找家的内容，学生在算出屋顶上的方程解之后，找到对应着相关数字的动物，然后可以用鼠标把动物送回家，这里会有动画出现，出果算错了，小动物只能一直在原地，提醒需要帮助。这样的练习之后，不仅培养了学生运用知识解决问题的能力，又让学生体会到了助人为乐的喜悦，完成一次数学的教学过程中，也让学生经历了一次不错的情感体现。

总之，在教学过程中，教师只要根据教学内容和学生的具体情况，从数学教学的需求出发，对教学情境的创设进行深入地思考，就能巧妙地创设出好的教学情境，使我们的教学贴近学生的生活，激发学生学习数学的兴趣，学生主动投入学习，就能够顺利达成教师预设的目标。通过学生自主探索，提高实践能力，使教学效率得到提高，课堂更加精彩。