项目教学法在小学语文阅读教学中的应用研究

刘泽敏

摘要：阅读教学是小学语文学科的重要组成部分，唯有充分提高阅读教学质量，才可以保证学生的语文学科专业知识学习水平得到全面优化。在当前项目式教学法已经在多个领域得到推广普及的情况下，小学语文教师获得了创新教学方法的良好机遇。本文对影响小学语文阅读教学有效性的各方面因素进行了总结分析，并制定了符合实际情况的优化应用策略。

关键词：小学语文;阅读教学;

影响小学语文阅读教学质量的因素较为复杂，只有利用，提高阅读教学质量，才可以为小学语文阅读教学工作的调整创新提供有利支持。因此，对小学语文阅读教学现状加以研究，并制定具体问题的改进策略，是很多小学语文教师重点关注的问题。

一、项目教学法在小学语文阅读教学存在的问题

（一）阅读教学内容的创新存在不足

目前，一些小學语文教师在制定的应用策略过程中，对于阅读教学内容的创新情况重视程度较低，缺乏对选择阅读教学内容重要价值的考察，导致影响语文阅读教学有效性的各方面因素难以得到明确，无法保证阅读内容可以精准契合小学生的全面发展需求，也使得阅读课程的标准难以得到有效的调整创新。一些语文教师在制定项目教学方案过程中，对于小学生的情感需求关注程度较低，未能在创新阅读教学内容方面具备足够的方向感，难以为阅读教学内容的调整提供经验借鉴。一些小学语文教师虽然具备创新应用方式的愿望，但对于阅读内容的兼容性与逻辑性考察不够详细，导致阅读内容的选择无法与小学语文学科基础知识的教育需求相符合，不利于阅读教学工作的全面改良，也使得的应用优势难以得到凸显。

（二）具体应用方法未能得到科学选择

虽然很多小学语文教师在探索项目式教学法的实施方案过程中，对于阅读教学方法选择的重要意义具备一定的了解，但缺乏对学生的个性特点的重视与考察，未能充分结合学生的情况制定的具体调整方案，导致教学方法的设计只能满足基础知识的规范化传播需要，无法在适应学生个性特点的基础上，为改良阅读教学方法提供有利支持。一些教师在应用过程中，对于朗读和绘画等活动的组织存在不足，未能结合阅读文本的特点，制定的具体创新策略，导致学生无法在多种形式的阅读体验影响下，具备对文本的深入理解能力。一些小学语文教师在探索的改革路径过程中，对于课堂教学的失控危害缺乏必要总结，导致阅读方法的自由度过高，难以保证语文阅读方案具备更高的灵活性，最终导致多样化教学方法的突出优势无法得到明确，也使得无法在缓解学生疲劳感方面发挥积极作用。

二、项目教学法在小学语文阅读教学工作的改进策略

（一）提高阅读教学方法的选择科学性

小学语文教师在制定阅读教学方案过程中，一定要对创新阅读教学方法的重要价值加以总结，尤其要充分结合本职工作的特点，对阅读教学过程中的各类个性元素进行总结分析，使教学方法的设计可以与学生的客观情况相适应，为阅读教学工作的调整优化提供必要支持。教师在探索阅读教学工作的具体改革策略过程中，要灵活组织绘画和朗读等活动，并保证在多种阅读教学法得到灵活应用的情况下，促进学生对学科教材的深入理解，使不同类型的阅读方法能够得到有效的整合。小学语文教师必须对阅读教学活动可能出现的失控问题进行总结分析，尤其要对学生对新知识的掌握情况加以总结，使阅读教学方法的创新可以实现自由度的合理控制，避免学生受到不利影响。教师还需要尝试对多种阅读手段进行创新融合，使语文阅读活动可以具备更高的灵活性，以便能够在避免学生阅读疲劳的基础上，充分满足新型教学手法的创新需要。

（二）提高阅读教学内容的创新水平

小学语文教师在尝试项目教学法的具体应用策略过程中，必须充分结合语文阅读课程教学项目的实际情况，对阅读教学内容进行创新调整，并对改良阅读教学内容的重要性加以总结，严格按照新课标的需要，处理阅读教学内容的调整工作，使阅读教学内容的选择能够与学生的综合发展需求相适应，并保证学生积极健康的情感可以得到引领构建。例如，小学语文教师可以组织学生对：“乡下，爷爷收。”这一经典语句进行深入分析，使学生可以充分理解主人公的悲惨境遇，并在保证情感获得有效引导的情况下，提高对作品主题思想的把握精准性，以此体现出阅读教学内容的重要价值。阅读教学内容的设置还需要加强对语文学科基础知识教学需求的关注，使阅读内容的调整可以与课改需求相适应，并保证项目教学法在语文阅读教学中的重要作用得到凸显。

结论

提高项目教学法在小学语文阅读教学中的应用有效性，可以使学生通过阅读教学掌握更强的自主学习能力。因此，对影响小学语文阅读教学有效性的各方面因素加以总结，并制定符合小学语文学科教学需要的改进策略，对提高小学生的文化素质水平，具有十分重要的意义。

参考文献

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