试论小学科学教师的培养与学生素质提升的关系

潘紫蓓

【摘要】小学科学教师的成长对学生素质的提升有着积极的作用。本文从小学科学教师的基本素养和科学教师的培养现状入手，分析了科学教师培养对学生素质提升的意义，强调了哪些方面的举动能提升学生的素质，最后提出了小学科学教师培养的五个方面的设想。由此来促进小学生素质的提升，成长为一个优秀的人才。

【关键词】小学科学;教师培养;学生素质

皮亚杰在他的论著中指出：“儿童是天生的科学家。”在小学科学课程的教育活动中，学生无时无刻不表现出极高的学习活力和探索热情。随着素质教育的改革，越来越多的教育者重视学生素质和能力的培养。在现代科技迅猛发展的今天，科学技术的作用被凸顯出来。科技被看作为一个国家进步和发展的核心力量。因此，提高学生在科学方面的素质将有着重要的实践性，与教育改革、国家发展都有着深刻的联系。提高小学生科学素养需要教师的引导，而教师的发展将是关系到学生素质的重要内容。

一、我国小学科学教师的培养与学生素质提升的现状问题

（一）小学科学教师必须具备的素质

小学科学教师必须要有坚定的为教育事业奋斗的决心。科学教师对科学启蒙教育事业有深厚的感情才能支持他们在未来的工作中以积极、主动的态度去努力奋斗，为科学事业的发展奠定基础。教师要有比较广泛的科学知识基础，不仅仅对教学内容的表象有所了解，更要对教学内容的深层次的研究有所涉猎。这样才能在恰当的时候拔高学生，满足不同层次的学生的学习需求。同时，教师还必须具有比较丰富的教育学的知识，如，具备相关的教育学、教育心理学、儿童心理学、现代技术等知识。这些知识能帮助科学教师顺利地实施和完成教学工作，达到基本的教学目标。小学科学教师还必须有较强的动手能力，能通过实践来阐释清楚各种科学原理。

（二）小学科学教师培养的现状

目前，我国小学科学教师的培养情况并不是很好。首先是很多小学本身就没有专门的科学教师，科学课程基本上是由其他相近科目的教师来教授，这些教师的科学专业能力有所欠缺。而且，在进行再教育的过程中，这些教育者不会将小学科学课程的教学活动作为最主要的研究内容，也不会关注到自身能力的培养问题。其次，在部分学校，虽有专门的科学教师，但这些教师往往一人担任很多班级或者年级的教学工作。他们的空闲时间比较少，也不会有较多的时间来进行自我培养和提升。

总的看来，我国小学科学教师的培养情况非常不理想。教师的技术能力和教学心理方面的不足会直接影响到小学科学课程的教学工作，影响到学生的学习效果。

二、科学教师培养对学生素质提升的意义

对小学科学教师进行培养有助于提高小学生的素质，引起学生整体学习状况的量变。这是因为小学科学教师培养对小学科学的课堂教学以及学生的成长有着重要的作用。

（一）科学教师培养在小学科学教学的作用

小学科学教师接受培训活动能直接提高自身教学能力，主要表现在：

1.基础知识的掌握

科学课程教学需要严谨的态度和扎实的知识储备，通过教师的培养能够在短期内促使教师在某一方面有迅速的提升。同时，更广泛地认识到科学课程与现代生活之间的关系，不断地强化教师的教学态度、提高教师的教学技巧和方法以及教学设计的能力，等等。教师若能牢固掌握基础知识，与时俱进，较好地驾驭课堂，就能给学生正确的基础知识的传授。

2.实践能力的提高

通过小学科学教师培训活动中的“角色转换”来锻炼教师的实践能力，提高教师在科学课堂教学上的动手能力和组织能力。教师实践能力的提升有助于其对小学科学课程的教学。因为小学科学课堂上会有很多的科学实验活动，如果课堂上教师能结合最新的科学研究成果进行教学，将会大大提高小学生的学习兴趣，促使学生树立正确的学习观点和看法，提升学生的文化水平和素质能力。

（二）科学教师培养对小学学生成长的作用

教育是以教书育人为目的的。古往今来，教师的职责都应该是培养高素质的人才。在现代教育中，以学生为主体，以教师为主导的课堂模式常常被运用。小学科学教师的培养可以促进教师表达交流能力的发展，促进学生情感的发展以及解决一些教学过程中的心理问题，等等。可见，小学科学教师的培养对小学生的成长有积极的意义。

1.表达交流能力

教师教学能力的培养可以让教师更加细心、耐心地去解决教学过程中的很多的事情，保证与学生之间的交流通畅，使学生喜欢上科学课，喜欢一个心胸开阔、真心爱学生的教师。与此同时，使学生的表达能力得以提高。

2.情感引导

虽然科学课程看上去偏理科，但是在教学中小学的科学课程内容大多数从生活中来，和现实生活紧密联系。如果教师在学生学习情感方面进行努力，那么，将会调动起学生的学习积极性，让学生的学习热情高涨，将学生的能量转化成积极的学习愿望。

3.心理疏导

科学教师要在小学科学课上不断地引导学生认真地学习科学文化。此外，从现实上看，科学教师也是学生情感投射的对象。因此，科学教师必须担负起学生心理疏导的责任，采取合理的教学方式和措施，以促进学生健康和发展。所以，科学教师也必须具备教育心理学的相关内容，为学生素质能力的成长提供帮助。

三、小学科学教师的培养计划

从上文的分析我们可以知道，小学科学教师对学生的成长和素质的培养会产生极大的作用。因此，为了更好地开展小学科学的教学活动，可从以下几个方面来促进小学科学教师的培养：

（一）夯实基础知识

教师的意义和价值是在学生的成长过程中体现的。对小学科学教师来说，需要掌握基本的教学知识。每一个教师在教学的时候都要有积极的态度和扎实的基本功。这样才能较好地为学生的学习服务。扎实的基本知识的取得除了在学习阶段的积累外，在平时的生活中，教师也要利用新媒体技术来不断地提升自己的认识，充实自己的知识储备。

（二）提高教育能力

教育工作需要教师具备教育能力。因此，科学教师须具备较强的教育能力。比如，普通话标准、语言幽默风趣、擅长引导学生、有能力进行全局掌控，等等。这些能力和教学工作息息相关。所以，科学教师要抓住学习的机会，通过校内外的交流活动来提高自己的教育能力。

（三）树立创新思维

小学科学教师必须具有创新思维。因为只有创新才能让我们的教育活动处在活跃的状态，让小学生能在学习互动中形成创新思维。创新的能力并不能一蹴而就，需要教师在扎实的基本功上开动自己的脑筋，换位思考从不同的角度分析问题，集思广益形成自己的独特见解。

（四）形成博大胸怀

教育者必须有宽厚的情怀和博大的胸襟，允许学生质疑，允许不同的“声音”。那么，这就需要小学科学教师能正确地认识学生，允许学生有丰富的想象和联想，在课堂教学中要善于包容不同性格特点的学生，利用学生的优点来成就他们的学业。这需要小学科学教师严格要求自己，尊重他人、尊重知识。对小学科学教师进行培养，有助于为学生创建一个宽松自由的学习环境。

总之，小学科学教师的培养能对学生的学习以及素质的提升产生极大的影响。未来的教育可能会更加地注重学生素养的培养，为学生营造自由、和谐的学习氛围，最终培养出更多的优秀科学技术人才。

参考文献：

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[2]李然.小学科学教育的人文视界[D].东北师范大学，2014.

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[4]王晓晓.我国小学科学教育存在的问题及对策研究[D].河南师范大学，2014.

责任编辑  李  源