高职类院校城市规划原理课程教学研究

2021-01-15李彬辽宁城市建设职业技术学院

环球市场 2021年11期

李彬辽宁城市建设职业技术学院

一、前言

《城市规划原理》的重要性不言而喻，它不仅是城乡规划专业中一门非常重要的主修科目，更为城乡规划学科与建筑专业搭建了一所沟通的桥梁。当下，城市化进程随着中国社会主义现代化建设的不断发展而愈发加速，整个国内市场都对优秀的相关专业人才提出更高的要求，因而，如何不断提升教学效果变成了各个院校需要迫切解决的重要问题。

二、分析现阶段高职类院校存在的问题

虽然《城市规划原理》课程在实践中不断取得进步，教学质量也在师生的共同努力下日益提高，但同时也暴露了许多需要注意的问题和矛盾，接下来我将就以下几个方面进行分析探讨。

（一）教学内容复杂，教学时长过少

目前来说，在高校中最为普遍使用的是第四版的《城市规划原理》，这本书的内容十分全面，涵盖了许多重要的专业内容，一般需要用较长课时才能将其彻底吸收理解。除此之外，理论上来说这门课程更适合于二年级开课以保证学生有充分学习时间，然而，此门课程被计划于三年级上学期开课，但对于三年学年制的高职院校来说，三年级是毕业班，许多学生因辗转于学校与实习公司之间而经常耽误课程，导致缺课率高。且其开课时长在专业学生中仅有48 课时，非城乡规划专业则更少，只有32 课时。毫无疑问，这短短的时间是完全不足以学好学透这门比较有难度和深度的课程的，课程内容也因此大幅度缩减。这种做法直接导致了学生不能完全学会这门课程，教学效果也大不如预期。

（二）学生对课程的重视度欠缺

城市规划专业旨在培养未来能够进行设计规划的高素质人才，学生的整体设计和实际操作能力的培养非常重要。但由于教学方式相对陈旧，仍然停留于书面知识的输出，内容比较枯燥无味，缺乏实操性，因而往往会使学生感到厌烦，产生一种只要掌握课本知识就万事大吉的错误心理，对《城市规划原理》课程的学习有了错误的认知。没有意识到只有将理论与实践相结合才能真正学好这门专业，也导致了学生对这门课程缺乏应有的重视度。

（三）教学方法陈旧，教学内容枯燥

根据调查显示，《城市规划原理》的课程仍以单一的课堂讲授为主，学生难以走出教室进行探索发现。老师依旧采用相对陈旧的方式将过大的信息量直接灌输给学生，这种传统的教学内容往往难以引起学生的学习兴趣，最终往往导致了一种老师在讲台上讲老师的内容、学生在讲台下做自己的事情的现象，学生与老师之间缺乏知识和思想的沟通交流。学生由于只知道机械式的接受课堂上所谓的重点内容，因此缺少了探索意识和创新精神，更有甚至产生了厌恶这门课程的情绪。

三、《城市规划原理》课程的改革方法

（一）革新思想观念

事实上，城市规划这一门课程所涉及的知识面是非常广的，其概念范围跟随社会的变迁或是变宽，或是缩窄。这就要求投身于教育事业的我们需要不断革除陈旧的观念，接受更新鲜的事物，与时俱进。

此外，身处时代变革的浪潮之中，不论是何职业，我们都应当走在行业的最前端，跟随社会发展潮流，做时代的弄潮儿。随着城市建设越来越快，各种相关的最新理论研究也不断更迭出现，这些最新的行业动态都需要我们牢牢掌握理解，并做到主动应用。更不因将目光只局限于国内环境，而应当瞻高望远，具有国际视野，与国外的新思想新理论有所交流碰撞，才能帮助我们更好的掌握时代脉搏，不断为这门学科融入新意识，实现学科的健康发展。此外，响应习近平主席学习传统文化的号召，城市规划也可以向古代建筑取经，吸收其精华，去除其糟粕，为现代城市建设注入更深的意蕴。

（二）调整教学方法，适应发展趋势

第一，教师应当积极主动摒弃填鸭式的教学方式，与学生展开互动，注重引导学生们走出课堂，将理论与实践结合起来，除了学好课本上的知识以外，更应该时刻关注行业最新动态，学习城市规划最前沿的理论成果。第二，应在原有枯燥的教学内容基础上，引入更加生动形象的案例加以解释，补充一些能够激发学生学习兴趣的课题，借用现代科技手段使课堂形式变得更加丰富多彩，增加课堂的趣味性，使学生在真正爱上这门课程的基础上，扎实掌握学习内容，具备更宽阔的知识面、建立起更全面的知识系统，顺应市场发展的需要。

（三）规划教学课时，增加实践课次数

国家相关政策要求：高职教育应当“工学结合”，《城市规划原理》课程的理论课数量：实践课数量应达到1：2 的比例要求，与理论课相比较而言，实践课能让学生更轻松的掌握专业知识，更加透彻的理解课程目标。但就目前的情况来看，实际课程比重根本没有达到这个数字，如果老师不能够合理权衡实践课与理论课的重要性，那么学生将很难做到在实践中理解消化相关的课程内容，也就很难成长为真正有用的人才。更值得着重说明的是，实践课不能成为简单的形式课，只有让课程真正的变抽象为具象，才能更加切实的提高学生各方面的专业素养。