网络流行语在大学语文教学中的价值探究

2021-01-15谭琼芳贵州电子信息职业技术学院

环球市场 2021年11期

谭琼芳贵州电子信息职业技术学院

语言的产生促进了人类之间的交流，能够更好的完成生产和生活，随着发展语言也在不断的变化，逐渐成为人类生存的不可或缺的工具，生存经验以语言或者文字的形式传承下去，这是教育的起源与发展。网络流行语便是发展中衍生出来的一种特殊性的语言，其对大学语文教学来说是一把双刃剑，如何合理的运用好网络流行语来促进大学语文教学，仍需要深度挖掘。网络流行语产生是需要特定条件的，有的是需要在一个小的圈子使用，有的是大范围的使用，有的是包含了内涵的意义等等。

一、网络流行语具备的特点

（一）超高速度的传播性

网络流行语大部分都是小圈子里面的暗语，所以圈子里面的网民都是有类似的相关知识面，对于网络流行语具有极高的认同感，所以传播的速度是非常的快的。之所以传播速度快其实是得益于网络流行语本身特性，在意思上和形式上都非常的简约，传播起来更加方便。例如“洪荒之力”就是游泳队员在比赛中获得很好的成绩时，在回答新闻记者采访的是否尽力了的时候回答的用语，自此该用语短时间内传遍全国网络，意为做事情已经使用了全力，而该网络流行语也成为人的标识，配合上特点和含义后传播速度更快。更主要的原因是网络流行语要依托于网络才能发挥迅速扩散的，网络语言是网络工具发展过程中发展而来，其促进了沟通交流的乐趣和效率。

（二）超出常识的创新性

网络流行语大多数通过字面意思难以看出其所表达的意思，而且还需要一些特定圈子的知识才行，这些特定圈子可能是爱好，也可能是对人或者事的特定外号，以及对心情的表达等等。我们说网络流行语是语言上的创新，并不是严格意义上的使用语言的创新，而是粘合特点的人或者事等，在表达意思上超出了原本的意思，所以是在内涵意思上的创新。这些网络流行语可能是表达的网民的抱怨，也可能是表达一些幽默诙谐的趣事等，如果用常识的思维和知识层面去理解这些网络流行语，那么可能没有一个人能够看得懂这些网络流行语，而在其基础之上进行了新的含义赋予就形成了创新的网络流行语，所以是含义上的创新性。

（三）具有鲜明的特征性

网络流行语是具有鲜明的特征性的，例如，“川建国”看似是一个人的名字，而是网民对某国前任总统的戏称，再配上主人公的标志性的发型，就形成了鲜明的特征。“朝阳区人民群众”是相对较长的网络流行语，是对北京市朝阳区人民群众的戏称，而原因就是娱乐圈接连几个绯闻都是出自此区。“闪电侠”这个看似是一部美剧的名字，但其实是广大篮球爱好者对某国一名以快著称的篮球明星的称呼，这仅仅是在篮球爱好者中的一部分网民中能够流传开来。从以上的各个例子中我们可以看出，这些网络流行语普遍都是表现人或者事等的鲜明特征的，而且如果不是很了解特定圈子知识的人还只能看出字面意思。“囧”是全国网民比较熟悉的网络流行语，其形象的表达出在人遇到尴尬的事情的时候所展示出的形象表情，也是特征性比较鲜明的。

（四）形式类别的多样性

网络流行语衍生出很多的方式出来，包括形式和蕴含的意思等，形式方面有符号、暗语、手势、表情、字母缩写、图像等等，蕴含的意思更是很丰富包括夸奖、讥讽等。例如，“字母哥”“杯具”“神马”“88”“NB”等等都是网络流行语，这些主要在青少年人群中流行，是青少年互动交流的语言，这些形式化的语言有正能量的，也有负能量的，但是更多的还是负能量的。其形式多样化的同时，蕴含的内容更是五花八门的，如果不同年龄段之间用网络流行语来交流可能就是两个完全不同国家的人交流，完全不会知道对方讲的是什么的，这就是常说的“代沟”吧。青少年是意气风发的年纪，所以一些网络流行语也比较贴近这一人群的特性，从其他年龄角度来看比较天马行空、不可理解，但是其却增加了网络语言的创新，无论是在形式上还是在内容上。

二、网络流行语在大学语文教学中的价值体现

（一）促进大学语文教学的师生互动价值体现

传统大学语文教学难点之一就是师生互动比较差，导致学生与教师总有一个看不见的隔断，无法让教师和学生形成一个比较融洽的教学环境，网络流行语是以大学生为传播主体的语言，体现了这个年龄段的特性和特点，所以教师应该适当利用网络流行语来拉近师生关系，以促进课堂教学的效率。教师通过网络流行语与学生进行课堂互动能够拉近师生距离，也能通过网络流行语对学生的世界更加了解，对学生的价值观和心理变化有一个更加清晰的认识，这样在语文教学中就能够更加有针对性，及时的纠正那些比较消极的学生的思想，发扬一些更加积极的能量。大学语文教学本身就是语言教学，通过教师与学生的沟通交流过程也是在实际应用大学语文，所以网络流行语正是体现学生一些想法的渠道，在沟通过程中使用这些语言不是为了跟潮流，而是为了更好的沟通。

（二）挖掘大学语文教学的学生创新价值体现

大学语文课程以传统文化为基础，所以在创新方面很难进行深度挖掘，而网络流行语作为一种创新的语言文化，体现了学生的创新能力，所以要利用这个优点深度挖掘学生的创新能力。网络流行语一直被认为是比较低级的语言，甚至有些语言是比较粗鄙的，那么草根语言之所以深受青少年的喜爱是有一定的优点的，或者是讽刺，或者是简化，或者是赋予新的含义等等，这些内容都是创新的范围之内，也正是大学语文教学语言手法中的知识，在另一个角度看也是在应用语文知识。在大学语文教学过程中要深度挖掘创新能力，过程中要摒弃那些消极的能量，因为积极创新才更有意义，将学生的创新能力从网络流行语创新上引导到语言能力的实际应用中来，让学生认识到键盘党的乐趣是短浅的，要积极发现和创新语言能力的价值。

（三）凸显大学语文教学的传统文化内涵价值体现

网络流行语的通用性比较狭窄，仅仅是在网络进行开来，其与大学语文教学中的知识所具有的内涵相比是巨大的，所以能够凸显蕴含传统文化内涵的语文知识的价值。在教学过程中利用二者的比较能够让青年学生发现，大学语文教学在智慧和应用上的深厚价值，进而激发学生对大学语文的学习兴趣，而网络流行语仅仅是短暂的娱乐价值。我国传统文化底蕴深厚，在学生生涯尚且不能全部学习完，在应用上更加是需要学生从不断的实践中强化知识，进而促进交流的顺畅性。在大学语文教学中融入一些网络流行用语，能够挖掘语文知识的实践价值，进而促进学生应用语言能力的提升，也能够从这些用语中发现我国语言的博大精深，更加能够提升学生对传统文化的认知程度与内涵价值。

（四）利用大学生语文教学纠正网络流行语的错误价值观

与大学语文教学中的知识相对，网络流行语传递的消极能量更加多，对青少年的成长影响是非常巨大的，能够影响学生的价值观取向，一旦这种错误的价值观占据了学生价值取向的主导作用，那么就需要大学语文教学发挥纠正学生错误价值观的作用。在教学中对于那些消极的流行语进行讨论，让学生自己发现这些流行语的价值观问题，进而利用传统文化来化解这些错误的价值。大学生的价值观在建设中很容易受到错误价值观的影响，所以要通过大学语文教学来纠正这种错误的影响，以塑造综合能力素质更强的人才。