“三教”改革背景下课程思政教学设计探索与实践研究——以《超媒体设计》课程为例

谭亚先 河北对外经贸职业学院

教育的根本任务是为国家培养社会主义的建设者和接班人，高等职业教育着力培养应用型技能人才。设计类专业主要培养传承和宣传艺术文化、传播正确价值观的技能型人才。所以，学生首先必须熟悉掌握扎实的设计专业基本知识、专业技能，具有良好的职业道德、正确的价值观。但是长期以来，学生的思想政治教育主要依赖于思政公共课程，而公共课程存在阶段性、课时少等问题，忽视了专业课程在思政教育中的作用，这种现象不仅仅存在于设计类专业，是很多专业面临的共同问题。

“课程思政”在引导学生塑造独立人格、提升道德品质以及培育公共精神方面发挥着重要价值。学生的大学阶段学习，是迈入社会工作前最重要的阶段，同时也是决定学生将来能否在社会工作岗位上适应的关键期。如果把教育看作为“教书育人”，那么在大学阶段，“教书”是让学生要学习专业知识技能，“育人”就是需要培养学生的人格、塑造其品性、培育其公共精神。因为育人是“课程思政”的根本价值，所以说“课程思政”建设也推动了育人模式创新。

习近平总书记多次强调，要把政治思想工作贯穿于教育教学的全过程，实现全面育人，全方位育人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。所以，做好思政教育不能仅仅依靠政治理论课教师，要落实、落细思政工作的最关键的一个群体就是专业课教师，专业课占据大量的课时，专业课教师有更多的时间与学生接触，能发挥更大的影响作用。加强高校思想政治教育工作，专业课教师要以课堂教学作为育人的主渠道，结合教材、教师、教法改革，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程。

《超媒体设计》属于设计类课程，根据课程特点，深入研究课程中蕴含的思想政治教育素材，让学生通过专业课程的学习培养学生正确的世界观、人生价值观，培养学生的团队协作能力，培养其良好的职业道德观念等，实现课程思政教学效果的最大化。在课程思政建设中，加强专业教师与思政课教师之间的沟通，能更好地实现思政元素资源共享，更有利于全方位的思想政治教育。

本文将在“三教”改革背景下探讨课程思政如何设计，教材、教师、教法在思政课程中的重要作用。思政融入《超媒体设计》课程教学基本思路，课程建设需要什么？缺少什么？融入什么？如何融入？确定基本思路进而针对性地制定课程思政建设方案。

一、教材改革方面

教材为学生学习基础理论知识和技能提供了根本保障，但是传统的教材具有局限性，需要教师自编教材讲义，将思政育人的理念融入到教学内容中去，让学生通过专业知识的学习树立正确的世界观、人生观、价值观。《超媒体设计》课程采用模块化教学，每个模块对应多个工作任务，每个工作任务都需要融入自己的设计思想。

在海报设计模块，工作任务为以“廉洁”为主题设计海报。每个学生对廉洁的理解不同，设计思路不同，但是设计灵感都是来源于生活、来源于历史、来源于文化的积累。以往教材只是讲解软件的操作技术，设计技巧，缺乏内涵，缺乏设计思想，这就需要专业教师丰富教材内容。例如“廉洁”一词的起源，最早出现在战国时期伟大诗人屈原的《楚辞·招魂》中，东汉时期著名的学者王逸在《楚辞·章句》中做出解释说：“不受曰廉，不污曰洁”，这种解释与现在对“廉洁”一词的理解基本吻合。在几千年的历史文化中，发生了很多与廉洁有关的故事典故，其中让人熟知的有春秋时期的以廉为宝，东汉时期的羊续悬鱼故事、杨震暮夜拒金故事、一钱太守故事，晋代的陶母退鱼、吴隐之不惧饮贪泉故事等等。这些历史典故不仅能让学生熟悉历史，熟悉传统文化，还可以将其应用到设计中，打开学生的设计思路。

党的十八大以来，习近平总书记对反腐倡廉做出了重要论述，要坚持“老虎”“苍蝇”一起打，既坚决查处领导干部违纪违法案件，又切实解决发生在群众身边的不正之风和腐败问题。把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。这些重要论述不仅是应该学习的理论知识，也是应用于设计的重要素材。

二、教师改革方面

教师是三教改革的重要一环，是课程思政建设的关键，教师不仅需要具备较高的专业技术能力，还要求教师具备较高的政治理论水平，把育人放在教书同等重要位置，有责任意识，在课程中注重知识技能与价值引领的结合统一。

专业课教师理论学习的时间和深度有所差异，存在着教师自身思想政治理论知识储备不够，对一些理论知识把握不够准确的情况，这样就会不利于“课程思政”建设，需要提高专业课教师的思想政治理论水平，加强思想政治理论知识的学习。将政治理论学习常态化，通过学习能深刻领会国家的各项方针政策和习近平总书记系列重要讲话的精神。将思想政治学习纳入到教研活动中去，坚持以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观和职业道德教育为重点，结合时事热点和专业教学中的重点难点开展学习研讨，深入挖掘专业课程与思想政治理论结合的育人元素，明确思政融入专业课程教学的基本思路，明白专业课程思政建设需要什么？缺少什么？融入什么？如何融入？能确定基本思路才能针对性地制定融入的策略，提升专业教师的思想政治理论水平和课程思政的建设能力。

三、教学方法改革方面

教学方法改革一直伴随着教学改革进行，可以说课程教学改革建设，教学方法是其中的重要一环，改进教学方法首先要改变教学模式，在教学模式上进行创新，改变过去教师为主导的教学模式，为了更好发挥学生的积极性，让学生成为课堂的主体，积极引导学生进行创新创意设计，教师转变为辅导者，指导设计教学，以《超媒体设计》课程为例，采用任务驱动的教学方法，每个模块有不同的工作任务，每个工作任务包含诸多知识点、技能点，结合思政元素，设计作品。部分设计项目需要团队协作完成，学生在完成项目的同时可以锻炼团队协作能力，使自己的设计理念能融入团队，产生合力，最终完成优秀团队作品创作。

例如，在广告设计模块，大部分商业广告设计作品以产品介绍为主，往往缺乏心灵的沟通，而相对于商业广告设计，公益广告更能震撼到人的心灵，容易引起共鸣，达到传播设计思想、表达设计理念的目的。优秀的设计作品具有丰富的内涵思想，而这种思想并不是能直观理解的，每个人有自己的思维和创作理念，这就需要设计者详细阐述其设计理念，而翻转课堂的教学方式，让学生讲解分享经验，相互学习。

总之，与传统的思想政治教育方式和传统的专业教学相比，课程思政建设是一个创新，没有更多的经验可以汲取，只有不断的大胆实践，打破固有观念，深刻认识到学生的思想政治教育不仅是思政政治理论课教师的任务，不仅是学工部门的任务，更重要的是专业课教师的任务，育人是全方位的，专业课教师在努力让学生掌握专业课程理论知识和技能的前提下，应帮助学生健全人格，提升学生的人文素养，使学生成长为“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。