初中班级德育管理问题及管理对策

何志红

摘 要：在素质教育理念的发展背景下，德育教育的有效渗透成为了教育工作者越来越关注的话题，尤其是初中教学过程中，德育管理影响着学生今后的学习和成长，需要初中班主任在管理过程中进行有效重视，积极发挥德育教育的管理作用，构建良好的班级文化风貌。本文就分析了初中班级德育管理现存问题以及相应的解决对策，希望能够推动教学管理水平的进一步提升。

关键词：初中班级;德育管理;问题;管理对策

班级管理是促进整体教学稳步发展的重要基础，尤其是高质量与高效率的班级管理更加有利于良好班风氛围的形成，教师要在班级管理过程中引导学生形成良好的学习习惯，最终为学生树立正确的三观理念奠定基础。德育管理作为师生进行情感沟通的重要桥梁，关乎到班级管理日常的有效性，教师要力求班级管理模式的优化和创新，利用丰富的手段强化师生沟通与交流，从而为学生构建一个良好的成长学习环境。

一、初中班级德育管理问题

（一）班级德育管理观念落后

许多初中班主任在班级管理过程中并没有树立良好的德育管理意识，班级管理仍然停留在传统的教学管理思维当中，班主任具备的德育管理观念相对落后，他们更加重视对学生文化技能的培养，忽视了对学生道德教育的指导。这使班主任开展的德育教育管理流于形式，无法真正发挥出德育教育的意义与价值。班主任在德育管理方面缺乏创新精神，虽然在管理过程中改变了自己的管理理念，但仍然没有与新课改下的素质教育理念相接轨，导致学生的德育品质得不到进一步塑造，影响到学生综合素质的发展。

（二）德育教育方法单一

在初中阶段的班级管理过程中，德育管理教育占据着非常重要的地位，德育教育的成果也直接关乎到班级管理效果。结合当前的现状进行分析，班主任在德育教育过程中依然堅持着单一的德育教育方法，大多会对学生的一些不良行为进行说教指导，没有注重指导方式的优化和完善，甚至导致部分学生出现了逆反心理，在班级管理当中整个德育指导效果适得其反，导致学生的学习积极性和主动性无法获得进一步增强，单一的德育教育方法导致德育教学效果相对较差。

（三）班级德育活动弱化

德育教育离不开活动指导，学生参与德育活动能够促进学生多项素质的共同发展，可以使学生潜移默化的接受德育熏陶，进一步提高自身的道德素养。但很多校园的德育管理工作缺少顶层设计，校园德育管理活动没有一个统筹规划，很多基层教育工作者展开的活动策划，往往是为了应付检查或改变教育形式，没有真正结合学生的学习成长路径进行分析和思考，无法真正调动学生的学习热情，导致一些德育活动效果不佳，以生为本的教学理念没有真正渗透到班级德育管理的活动当中。

二、初中班级德育管理对策

（一）转变管理观念

对初中班级的德育管理工作进行全面的分析，班主任必须率先转变传统的德育管理理念，通过系统化的理论知识学习来认识到德育管理的重要性，进一步优化班级管理模式，为德育管理的有效渗透奠定良好基础，有效推动班级德育管理水平的提升。校园方面也要组织教育工作者进行专业素质的培养训练，使教师能够积极参与校园组织的德育管理培训，从而有效提升学生的德育知识水平，为德育管理工作提供重要的理论支持。在德育管理过程中，初中班主任一定要意识到该阶段是帮助学生树立价值取向与道德规范的关键时期，教师的言行举止对学生产生着深刻影响，班主任在班级德育管理中要重视自身的言行举止，通过自身的道德行为示范形成正确的道德观念，从而获得道德修养的有效提升。

（二）优化德育教育方式

班主任在展开德育教育管理工作的过程中，要将学科教学与德育管理融合在一起，这样可以加深学生对班级德育管理的认识和配合。如在语文学科中涉及到很多尊老爱幼的学习内容，借助这部分内容展开德育思想的渗透就可以在真实的案例情境下培养学生尊老爱幼的品质。同时，教师要将德育渗透潜移默化的融合在校园的各个环节当中，如每日做值日要渗透保护环境的理念，帮助学生意识到节约用水的重要意义。德育教育还要依托生活背景开展，只有回归生活本质才能凸显德育教育的价值，这种教育方式在很大程度上对教育内容产生着重要影响。班主任在德育管理时也要采取合理的方式进行教育指导，使学生良好的德育品质能够渗透到生活的一言一行当中，真正帮助学生在德育指思想的指导下内化于心、外化于行。

（三）开展班级德育活动

教师要在教学过程中为学生组织开展丰富的班级德育管理活动，要利用班会、家长会等校内活动使学生参与到各种活动当中，在丰富的活动实践中锻炼学生的组织能力、应变能力、交际能力等，班主任要将成长空间归还给学生，鼓励学生在自我参与活动的过程中获得自我意识的提升。班主任也要做好教育指导，结合国家社会学校阶段性的工作特点与班级班情统筹策划相应的班级德育活动，全面整合各方教育资源来培养学生的德育品质，在活动过程中对学生提供正确的引导和帮助，利用赏识性的眼光发现学生的闪光点，寻找情感互动交流的教育契机。除此以外，教师还要组织丰富的课下德育实践活动，引导学生参与到校外社会实践活动当中，使学生产生深刻的印象和经历，提升德育教育指导成效。

总而言之，通过本文的分析和探究不难发现，初中生正处于青春期发展的关键时期，涉及到心理问题的方面非常敏感，增加了班主任日常德育管理的难度，需要教育工作者不断提高自身的德育管理能力，推动德育教育与班级管理的相互渗透，利用多元化的方式为学生构建良好的学习成长环境，为学生综合素质的全面发展提供有效保障。班主任也要在德育教育中不断积累教育经验，结合时代发展与需求完善德育教育工作，有效促进学生综合素质的进一步发展。

参考文献：

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