网络环境下小学班级管理的对策

方小伟

[摘 要]“互联网+”教育模式在我国各大校园内的广泛应用，预示着一个网络时代的到来。这种全新的教学模式与传统旧式的班级管理相比具有明显的差异性，网络环境下的小学班级管理模式具有信息传播速度快、信息资源获取面广和沟通交流便捷等诸多优势，可以有效弥补传统班级管理中的不足。基于此，立足互联网教育的环境背景，从线上通信管理、线上互动分享、线上情感解析以及线上家校合作四个方面，谈一谈网络环境下小学班级管理的主要对策。

[关键词]小学;班级管理;网络环境;对策

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0088-02

互联网技术和智能手机在校园内的应用和学生中的普及，属于一把双刃剑。过度地使用电子设备会影响学生的学习成绩，但同时如果合理管控并发掘信息化设备的教学优势，同样可以为班级管理工作提供方便的契机。作为一个新时代的教育工作者，班主任只有迎合时代的发展趋势，及时转变自身的传统教育观念，才能在班级管理工作中标新立异，创造出更辉煌的管理成果。同时网络环境下，线上的各种信息化平台以及信息沟通渠道也是小学生非常喜欢的交流方式，如果班主任可以有效开发和利用这些平台，也会为班级管理工作带来更多的便捷和沟通优势，更好地促进班级管理工作的全面开展。所以本文结合目前本校区内采用的信息化教学平台以及小学生感兴趣的信息化工具，围绕班级管理中的内容，谈一谈自己是如何有效利用网络环境开展班级的管理工作的。

一、线上通信管理，增强师生互动交流

学生和教师之间存在一道无形的障碍。即使很多教师平易近人，在课余时间与学生们打成一片，但是始终无法改变教师在学生心目中高高在上的地位。所以学生在日常的班级生活中，如果遇到学习和生活上的问题，常常不敢直接与老师面对面交流。或者碍于同学之间的情谊，即使发现一些同学存在学习和言行上的错误，也不好意思在老师面前直接指出。在网络教育环境下，学生可以通过各种在线的信息沟通工具，婉转地向老师提出一些心中的看法，或者转达一些自己发现的小问题。这种线上通信管理的方式可以更好地增强师生之间的互动交流。

在班级的管理过程中，有些学生发现班委管理工作经常会存在一些小问题，例如值日班长在自习课上自顾自地学习，根本不监督和辅助管理班级中的纪律问题，导致班级的自习课秩序混乱。由此学生就可以借助QQ、微信等私人化的信息工具，私底下向班主任反应一些真实的情况，帮助班主任更准确地掌握班级的管理现状，并围绕这些问题做出及时的调整。再比如，有些学生对班主任的惩罚制度有怨言，觉得有些地方设计不合理，但是他们不敢直接当面指出，也可以使用这些私人化的信息工具私底下向老师诉说，说一说自己心里的真实想法，告诉老师这些惩罚制度有哪些不合理的地方，同学们都怎么看这种制度。

这种即时信息沟通的方式，為小学生提供了更加具有隐蔽性的沟通渠道，他们不用太在意周围同学的看法，也不用过于害怕面对老师，还可以通过晚上信息的交流将自己的真实想法传递出去。这样的沟通方式使得班主任既可以及时掌握班级的管理动态，又可以围绕这些动态中存在的问题做出及时有效的调整和弥补。

二、线上互动分享，增强活动参与热情

每一个学生都是班级活动的组织者和参与者，只有学生们充分加入到班级的活动过程中，才能真正发挥集体的力量，实现活动设计的教育目的。然而在传统的班级管理中，教师发布活动的信息后，班级内很多学生都处于沉默的状态，并不主动参与互动交流。针对这种问题，班主任可以开展线上互动分享，利用网络技术构建班级学生互动交流的场所，鼓励大家在上面各抒己见，发表自己对班级活动建设的建议。

比如，现在很多学校都有自己的专业网站，每一个班级也都有自己的线上管理平台，班主任可以依据这个平台发布一些有关班级活动的通知，并鼓励大家在通知下面畅所欲言，说一说自己对活动的建议或者提一些新奇的想法，共同为班级的活动建设贡献自己的聪明才智。再比如，一些互联网教学技术掌握比较成熟的班主任，还可以借助网络构建自己班级的专属网页。从网页的主题选定、风格设计、颜色搭配以及网页版块的规划等全部由教师和学生们一起协商完成，并且在后期的班级网页资料填充中，所有的内容学生们都可以积极献策和提供宝贵的素材。在这种时代感较为强烈的线上班级管理空间中，每一个学生既是网络信息的浏览者，也是网络信息的补充者，他们会不由自主地将自己当成班级管理活动的一分子，会经常关注班级网页活动的更新状态。与此同时，如果在班级活动中遇到争议性较大的问题，也可以通过问卷调查的方式在班级网络平台中发布。学生们可以采用匿名投票的方式，在活动下方发表自己真实的想法或者提出一些中肯的建议。这样一来，无论班级中组织什么活动，学生们的自主参与性都会非常高涨，他们会觉得自己就是班级中的一分子，会主动为班级的荣誉出谋献策。

通过这种网上平台留言和互动的班级管理方式，学生们可以更好地表达自己对班级管理工作的需求。学生会通过这种感兴趣的活动交流方式，将自己变成班级中真正的主人翁，提高自己在班级活动中的归属感。而且通过这些网络互动平台的应用，班主任也会明显感觉到班级整体凝聚力的提升。

三、线上情感解析，增强学生心理素质

立德树人的教育理念是近年来小学德育工作的重点，它注重从小培养和锻炼小学生养成积极健康的人格和道德品质。同时，随着当代小学生抗压能力的降低，各种突发事件的爆发也让越来越多的班主任关注小学生的心理素质教育工作。但是依照传统的道德说教方式，非常容易引发小学生的反感，实际的德育效果并不理想。在网络环境下的小学班级管理工作中，班主任可以依托线上丰富的教育资源以及灵活互动的教育形式开展线上情感解析的活动。

比如，针对目前小学生中普遍存在的心理健康问题，班主任可以利用QQ邮箱的便捷性，在班级中开展“情感树洞”的心理辅导活动。班主任在学生中间公开自己的个人邮箱地址，鼓励大家在生活、学习和情感方面，无论遇到什么问题都可以用邮件的形式向老师倾诉心中的困惑。而收到学生邮件的班主任也通过信件回复的方式帮助学生认真分析问题的根源，或者私下找到发邮件的学生，与他进行面对面的沟通交流，来帮助学生走出心理困惑。同时，在关于班级德育的过程中，班主任可以依托网络平台中的各种丰富教育资源，利用班会课的机会在学生中间传播一些具有正能量的人物事迹。通过正能量的英雄事迹，来向小学生宣扬各种健康向上的思想观念。比如针对小学生的交通安全问题，班主任可以挑选一些幽默的教育小视频与学生们一起观看，并组织他们讨论总结遇到同样的情况应该如何正确处理。

通过这种趣味丰富的教育方式，可以将之前困扰班主任管理的一些棘手问题转化为小学生喜爱的教学内容。学生们在看似搞笑的画面或者一些感人的故事中，可以深受启发并提高自身的思想觉悟。

四、线上家校合作，增强同步教育效果

学校和家庭虽然属于两个不同领域的教育主体，但有一个共同的目标都是为了提高学生的整体能力。所以在小学班级管理的过程中，家校合作属于经常使用的教学方式。网络环境下，小学班主任也应该改变传统的家校合作方法，选用一些及时高效的网络途径增进学校和家长之间的联系。

比如，遇到一些学习态度不端正的学生，班主任可以偷偷拍摄一些学生课堂表现的小视频或者照片，通过QQ或者微信的平台发送给家长，利用这种直观的方式，让家长发现学生在某方面存在的严重问题。同时班主任保持与家长私下的沟通交流，针对学生出现这种问题的原因和今后采取的对策进行协商，拟定出有效提高学生课堂自觉性的有效办法。再比如，针对一些需要家长共同决定的班级决策时，班主任也可以采用网络平台的便捷性，在QQ、微信或者钉钉等班级平台上发布重要消息通知，并要求家长阅读后进行打卡。这种方便的家校沟通方式有效改变了家长不能随时到校，以及教师与家长见面机会较少的教育弊端，可以更有效地协助班主任将学生的具体表现反馈给家长，然后在家校合作的共同努力下，尽早帮助学生改掉一些不良的行为习惯，保证班级教育工作的顺利进行。

综上所述，网络环境下小学班级管理的模式更加凸显出民主化、自由化和平等化的教育趋势。这种方法更有利于凸显小学生在班级中的主体意识，鼓励他们更积极地投入到班级的建设和管理中。而且网络环境下开创的小学班级管理对策具有丰富新奇的特性，能够成功地激发小学生对班级集体活动的兴趣。所以作为一名新时代的小学教师，应该要学会突破自己的管理观念，努力学习新的班级管理方式，紧跟时代的潮流，围绕当代小学生的个性特点研究出更多有效的班级管理办法。

（责编 韦淑红）