大数据背景下创业管理本科专业建设可行性分析

张树军

(贵州商学院，贵阳 550004)

2021年，教育部设立创业管理本科专业，其是国家鼓励和支持的特色专业，属于工商管理大类。据调查，目前，只有浙江宁波财经大学等为数不多的第一批高校申办了创业管理本科专业。但是，很多学校已经开展了相关培训或第二专业学历方向，如武汉理工大学等。结合大数据的优势，创办创业管理本科专业尤为重要，通过相关专业建设，可同时带动学校其他专业的专业特色提升和引领。

1 项目建设的必要性

第一，在国家和地区层面，是国家和地区发展的需要。党的十八大报告、《国家中长期人才发展规划纲要》对创新创业也提出了明确要求。教育部高等教育司司长吴岩曾指出“创新创业教育是高等教育人才培养改革的重要突破口”。制订创业优惠政策、大学生创业优惠政策及项目，贵州率先在省级层面开展青年大数据指数监测，并建议全省各地要依托“十四五规划”和《中长期青年发展规划(2016-2025年)》，以打造青年友好型省份和青年友好型城市为目标，召集、吸引和引导更多的“黔雁回归”，帮助更多“贵漂成为贵定”，为当地的青年发展和成长创造更好的环境，同时简化注册、报税环节，帮助青年创业企业更好更快地发展。

第二，在学校层面是高校建设的需要。在大数据、云计算高速发展的时代，高校面临重大的机遇与挑战，特别是许多高校面临转型升级、评估验收，特色专业和创新专业建设和发展尤为重要。中国加入WTO后，国内企业对管理人才的需求增加，所需各类管理人才1000多万人。据统计，企业应培训的现职和后备管理人员有160万人，政府、其他行业需要50万人左右。教育部规划司统计信息处显示，普通高等学校合计有管理类学生约102万人，而工商管理类学生只有5万人左右，所占比重与需求严重失调。

第三，学生的就业现状堪忧，高校学生面临的局面是毕业就失业。高校要创新办学模式，以创业带动就业，这是提升学生就业的一大保障，在提高就业率的同时，提升毕业生就业质量是重中之重。

2 项目的可行性分析

2.1 项目背景介绍

教育部于2021年设立创业管理本科专业，是国家鼓励和支持的特色专业，属于工商管理大类。目前，只有浙江宁波财经大学等为数不多的第一批高校申办了创业管理本科专业。但是，创业管理在全国多家高校早已开展了相关培训或第二专业学历、学位方向。面对贵州黔货出山的困难和国家乡村振兴建设的需要，结合大数据的优势，高校创办创业管理本科专业显得尤为重要，而且其能带动学校其他专业的专业特色提升和引领。

2.2 学校基本条件

第一，师资。组建十多人的博士教授团队，作为牵头人的是教育管理硕士、副教授，按照规定要求的专任教师总数达到规定数目，在教授(含其他正高级)职称教师的数量及比例、副教授及以上(含其他副高级)职称教师的数量及比例、硕士及以上学位教师的数量及比例、博士学位教师的数量及比例、35岁及以下青年教师的数量及比例、36～55岁教师的数量及比例、兼职/专职教师比例、专业核心课程门数及专业核心课程任课教师的数量上要高于标准，才能达到要求。第二，依托学院。基于现有学院基本软硬件建设条件，目前高校设有管理类专业，且办学成熟，拥有专业教师、实验室及实验基地。创业管理专业可充分利用现有资源，在统筹的基础上合理运用资源。结合其他相关或相近专业的实验室和实习基地，及时开展新的创业管理类实验室和实习基地建设，以保证资源的充足和完备。第三，依托集团企业优势。采取校中企、前企后校的原则进行校企合作办学。企业办学的优势在于企业是真实存在的，拥有生产车间、工程师和生产技术人员，以及明确的科室分工、完善的管理制度以及生产、销售和维修的流程。学生在上课过程中可采取半工半读的方式，上午在学校上课、下午在工厂带薪实习。以贵州医科大学神奇民族医药学院为例，由贵州医科大学和贵州神奇集团控股有限公司开展校企合作，利用创新机制和先进模式创办普通高等本科全日制教育，具有良好的教学组织管理，依托校本部师资和社会办学资源，立足贵州、面向全国培养地方经济和社会应用型专门人才。第四，创新教学管理。实行导师制加学徒制，由高校教师担任导师，主要负责学生的理论学习、毕业设计、生活和工作等方面的指导，由企业的生产一线管理人员或工程师担任师傅，主要负责学生的实践教学、毕业实习和专业技术技能的辅导工作。

学生分类管理、大类招生势在必行。结合学校自身情况，将学生分为考研深造、公务员考编和创业三大类，进而采取不同方式进行专业辅导和考证工作安排。

2.3 培养目标和人才需求

专业建设将结合我校的特色和优势，根据贵州人才需求情况确定人才培养的核心课程及目标定位，并主要突出管理、人才、产品、技术和商业模式的创新等。人才培养目标按照“突出实用、服务本地”的原则，主动适应贵州省经济社会发展的需要，通过系统的创业思维训练、创业知识学习和创业技能实训等教学环节，培养具有良好道德修养，遵守法律法规，德智体美劳全面发展，具有创新创业激情，具备管理学相关基本理论知识，具有领导、组织、协调能力和良好人际沟通技能的中高级创新管理和创业人才。因此，根据培养目标的要求，设有专业核心课程创业机会识别、商业模式设计与创新、新经济企业创办与成长、创业实践与实战、行业研究理论与实践、创新创业思维导论、创业法律基础、创业企业管理学基础、创业经济学基础、创业财税基础等主要课程，还有创业筹划、创业项目选择、创业团队组建、商业计划书撰写、公司创建、产品打造、市场推广、财富管理、领导力养成等必修课，创业资本管理、创业行业选择、创业团队执行力培养、“互联网+”技能训练等选修课。各高校可根据学校自身特点和实际情况进行课程调整，以适应当地社会发展和人才需求情况。

3 面临的困难及解决对策

第一，师资不足问题。教师团队资源共享，将贵州高校的博士和教授引进学校创业管理本科建设团队。团队建设要充分利用校内外资源，特别是政府、企事业单位的专家、学者及管理人才的软性引进，做到人才的“不求所有、但求所用”原则。第二，实验室建设和实习基地问题。挖掘全校资源，充分利用校内外资源，创造条件满足专业建设。积极与相关企业合作，在高校教学中引入优势资源，在教学实践中引进先进的企业管理经验。第三，学生就业难问题。创业学生从就业流向可分为自用、他用和自立。企业自己用的，可以按企业自身的培养模式进行。准备输送给其他单位和企业的学生，可以采取人力资源培养模式。学生有自力更生、自行创业想法的，学校可提供创业机会和各种资格证的取得资格。第四，高校存在的其他问题。因每个学校的情况不同，可根据学校自身情况和特点进行不同方式的处理。