本科专业影视方向课程思政教学路径研究

马安佳

(山东华宇工学院，山东 德州 253000)

本科院校积极开展课程思政教学对于引导学生树立正确的价值观具有重要作用。高校本科专业影视方向的学生在毕业后大多会选择媒体影视类型的工作，肩负着传播和弘扬思想政治文化价值的重任。教师在进行授课时，要注重培养学生们的思想品质，将立德树人的教育理念放在教育首要位置。通过对影视课程进行优化与设计，教师要在其中融入课程思政元素，使影视专业课程和课程思政形成协同效应，同向而行，从本质上提高学生们的思想政治水平，为社会培养出文化媒体影视行业全方位发展的优秀人才。

1 本科专业影视方向课程思政教学的提出背景

课程思政理念是在上海的教育改革中逐步形成的。近年来，随着社会教育与文化的变革发展，课程思政理念已经在全国各地高校实施推行，旨在促进学生全面发展，充分发挥教育立德树人的作用。课程思政教学的主要形式是通过思想政治元素将思想政治理论知识、世界观、人生观、价值观等精神信念融入到专业课程教学中去，引导学生形成正确的价值观，潜移默化地提高学生们的思想政治水平。

在课程思政的背景下，本科院校对学生思想政治教育的重视度越来越高。从影视专业的本质属性来看，该方向的课程具有一定的特殊性，具有引导社会舆论以及影响人们人生观、世界观、价值观的作用。有些学生在专业课学习过程中缺乏团队协作的实践活动，职业素养得不到有效提升，需要本科院校针对影视方向的课程积极开展课程思政教学，教师要结合影视专业属性和学生特点制订合理的教学计划，从专业课程中深度挖掘课程思政元素，从真正意义上做到促进学生全面发展。

2 本科专业影视方向课程教学现状及存在的问题

2.1 影视课程教学缺乏课程思政元素的融入

在影视专业课程思政建设初级阶段，部分教师在影视课程教学过程中没有深度挖掘教材所表达的课程思政元素，不能将专业课程与课程思政教育有效融合。相比而言，教师更注重专业课程内容的教育，对于学生学习到了哪些专业技能和掌握了哪些影视专业技巧的关注度较高，往往忽视了课程思政的教育教学。新媒体时代下，根据影视专业的本质属性，有的课程通过线上模式进行教学，教师利用一些授课平台(如网易云课堂、慕课网)，将课程内容提前录制好，利用多媒体进行授课。这种授课方式增加了以教师为主导的因素影响，难以在课堂上形成师生“主导+主体”的协同作用。

2.2 教师在影视课程教学中缺乏对课程思政的有效性评价

目前，部分教师在影视课程教学中的评价体系往往局限于学生专业知识的学习情况，对于课程思政教育内容方面的考核评价还处于初级阶段，没有完整地归结到学生成绩考核体系内。由于部分教师在课程思政教育方面缺少对学生的有效性评价，学生难以从教师那得到反馈信息，对于学习的效果和标准判断可能有所偏差。教师在影视课程教学中缺乏对于课程思政的有效性评价还会影响到教学目标的设计，难以将教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相互联系起来，学生也会由于课堂教学的模糊性而降低学习积极性。

2.3 软件系统和硬件系统需要不断完善

随着本科院校的扩招及艺术型教育的普及程度加大，影视专业的报考学生越来越多。影视专业课程对于一些硬件设备的要求较高，但一些本科院校的影视学习基础设施相对落后，摄像机数量不足，学生在进行课下练习时没有剧场、礼堂、非线性编辑实验室，难以满足学生的课程实践需求，不利于影视专业学生在实践课程中接受课程思政教育。从软件方面来看，部分教师对于影视专业课程教学的理解较为片面，未能体现许多地方优秀的影视文化，教师要立足于本民族的优秀影视文化，吸收世界其他地方的优秀影视成果。目前，高校影视专业教师数量还需增加，学校要重视引进优秀教师，并注重培养教师的思政教育教学能力。部分学生对于课程思政教育的重视程度不高，教师在课堂上要适当引入课程思政元素，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的价值观。

2.4 部分学生对于一些影视作品的价值观判断存在偏差

影视专业学生需要通过许多影视作品来进行学习，这就要通过下载网络媒体资源来完成。由于网络上的信息有效性参差不齐，有可能出现盗版作品或弹出不良信息广告窗口，这些无效信息会干扰到学生的正常学习。还有一些影视作品不具备良好的导向作用，可能会出现一些错误的价值观，阻碍课程思政教育的推行。

3 开展本科专业影视方向课程思政教学的路径策略

3.1 教师以立德树人为中心，将课程思政元素融入影视教学中

课程思政教育要求教师把立德树人放在教学的首要位置，深度挖掘教材所体现的思政元素，并与课堂授课内容相结合，引导学生形成正确的情感价值与思想品质。教师要明确教学目的，制订合理的教学设计，培养德智体美劳全面发展的影视专业学生。学生在课堂上要学习影视创作、编导技术、剧本写作等方面的内容，教师要针对学生所学专业知识，结合思政元素进行教学。

影视作品作为良好品质与精神的重要传播载体，对于开展思政教育具有重要作用。教师可以以热播电影《长津湖》为例进行影视教学，这是由导演陈凯歌、徐克、林超贤共同执导完成。教师在教授专业课程知识的同时，可以为学生们讲解电影所描述的那段历史，激发出学生的情感元素，带着情感去学习电影的创作及其他专业性知识，更能提高教师的教学效果及课堂效率。学生通过对《长津湖》这部电影的学习，不仅增加了自己的专业知识，还激发了爱国主义情怀以及对当下来之不易的幸福生活的珍惜。影视文化对于引导社会良好风气和价值观具有重要作用，教师要贯彻落实课程思政的本质理念，以立德树人为中心，并在教学实践中将影视专业课程与课程思政元素相结合，提高学生们的思想政治水平。

3.2 优化影视方向课程教学模式，完善影视教学内容、课程体系及考核体系

教师作为课堂的引导者，在影视课程教学中要充分发挥学生的主体地位，要善于利用启发式教学，不单单将理论知识呈现给学生，还要多锻炼学生们的创造力和想象力，让学生有思考的过程，影视课程思政教育要求学生全面发展，学生在锻炼专业技能时，还要多提升自己思想政治方面的能力。影视行业需要创新和灵感，学生的创新意识在其未来的职业发展中会发挥重要作用。

传统的影视课程体系较为简单，一些教师对于培养目标较为模糊，教师在教学内容和课程体系设置上要进行合理分配，培养学生的创作、技巧、鉴赏、实践等多方面能力。课程体系不完善会导致学生在学习时抓不住重点，教师要明确教学目标，在课程体系的各个环节促进课程思政与专业课程相结合，确保影视课程思政教育教学设计的完整性。教师应结合教学内容的特点，最大限度地发挥课程思政的作用，在具体实践中应用课程思政的核心价值，这样学生在学习时更容易提高自己的艺术思维能力。教师要在教学过程中完善考核体系，将影视课程教学和课程思政相融合，并对学生的学习情况及时进行反馈，要让学生发现自己在学习过程中存在的不足，引导并帮助学生提高影视专业水平和情感价值观，推动影视教学的改革和发展。

3.3 开展影视专业第二课堂，促进课程思政元素与实践相结合

在课程思政大背景下，高校许多专业都开展了自己的第二课堂，即在除了规定教学时间之外进行的与专业课程相关的教学活动。随着素质教育的深入改革，第二课堂已成为高校教育不可或缺的环节，它对于高校课程思政教学具有重要的促进作用，能够在丰富学生们课余生活的同时，提高学生的综合素质。影视专业学生要具备一定的实践能力，开展第二课堂的重要程度不言而喻，学生可以围绕提高自身的思想政治水平开展实践活动，如创作剧本、拍摄微电影和话剧等，弘扬社会正能量。学校要做好对于影视专业开展第二课堂的支持工作，应根据学生人数订购基础设备，完善影视学习硬件基础设施，对影视专业相关设备的管理进行合理化设置。第二课堂是影视方向课程思政教学的重要路径，学校、教师、学生要相互协作，积极开展影视专业第二课堂，将课程思政元素融入到课堂学习中，让学生在实践中激发想象力和创造力，提高团队协作精神和综合素质，为影视行业输送更多的高质量人才。

3.4 学校定期对影视专业教师进行培训，提高教师的思政教育能力

学生的言行举止及思想品质会受到教师思政教育教学水平的影响，学校应定期开展影视思政培训会，组织影视专业教师和其他专业教师进行交流，实现学科交叉，分享优秀的教学成果。影视专业可以与许多专业联系起来，如哲学、历史学、社会经济学等学科。影视专业教师要从多方面研究课程思政理念的渗透意义，将影视教材与历史故事、时代精神、社会良好风气等结合起来，在教学中引导并升华学生的价值观。老教师和年轻教师在教学中可能有不同的教学方式，两者可通过学校组织的培训会进行经验分享和交流。老教师一般有着更为丰富多样的教学技巧，能够找准专业课程与课程思政的契合点，但在利用新媒体教学方面可能不如年轻教师熟练。新老教师优势互补，共同提高自身的思政教育能力。

3.5 教师要完善影视教学素材，挖掘影视课程思政元素

教师在进行教材选择时，要结合时代发展与学生特点，挑选出具有代表意义的作品来进行教学。教材内容的多元化是为了满足学生全面发展的需求，如《典籍里的中国》，展现了我国古代人民的智慧和精神价值。《典籍里的中国》这一节目设置了两种空间，使现代人与古人进行对话，引导学生对作品进行赏析，激发学生们的民族自豪感以及对我国传统文化的认同感。教师可利用这一类的影视作品来完善教学素材，达到立德树人的目的。

4 结语

影视行业肩负着引导社会舆论和传播社会良好风气的重要任务，必须要培养新一代影视人的正确价值观。高校本科专业影视方向课程对于提高学生的审美能力和情感交流能力具有重要作用，要注重融入课程思政教学理念，让学生在学习专业课程的同时，全面提高思想政治水平。随着素质教育的深化改革，课程思政教育已经与专业课程教育密不可分，学生不仅要学好专业知识，还要提升思想政治水平。教师要加强课程思政建设，将立德树人理念放在教育的首位，这是贯彻落实课程思政教学的必然选择，对于提高学生综合素质及促进影视行业发展具有积极作用，有利于影视课程教学的进行，使学生具有优秀的道德品质。