基于核心素养下小学英语课堂教学有效性策略研究

摘 要：教师从英语课堂教学的有效性入手来保证小学英语课堂教学质量，不但可以在最大限度上实现小学英语教学目标，同时这也是培养学生英语学科核心素养的必要举措。基于此，文章以当前小学英语课堂教学过程中存在的问题为切入点，浅析了核心素养教学背景下提升小学英语课堂教学有效性的策略。

关键词：核心素养;小学英语;有效性教学

一、 引言

随着新课改的逐渐落实推进，学生核心素养的培养已经逐渐成为当前小学英语教师教学的主要方向，而提升小学英语课堂教学的有效性可以有效实现学生核心素养培养的目标。但是在当前的小学英语教学过程中，仍然存在着一系列的问题影响着英语教学的有效性。基于此，英语教师就要借助多样化的教学方法来保证学生的学习效果，以此为突破口来提升英语教学的有效性。

二、 小学英语课堂教学过程中存在的问题

当前小学英语教学过程中，仍然存在着许多问题，对学生核心素养的培养产生了负面的影响。基于此，文章对其进行了简单的分析，具体分析结果如下。

首先，教学观念的问题。部分英语教师并没有意识到学生核心素养培养的重要作用，对于新课改的内涵把握不准确，仍然秉持着传统的“唯成绩论”的教学理念。长此以往就会出现教师因为过于重视学生的理论成绩而忽略了学生英语能力培养的教学现象，从而对学生核心素养的培养埋下隐患。其次，部分教师对于课堂教学的尺度把握不准确，课堂的气氛往往过于沉闷，降低了学生对于英语学习的兴趣。最后，教学方法的单一同样也是英语课堂教学效果不理想的原因。部分英语教师仍然采取的是“满堂灌”的教学方法，不但会加剧师生之间的对立关系，而且也与高质量课堂教学体系的构建理念不相吻合，从而为有效性课堂的构建设置了障碍。

三、 基于核心素养下提升小学英语课堂教学有效性的策略

（一）转变英语教学意识

英语教师作为小学英语课堂教学的主体之一，其教学意识的先进程度在一定程度上直接影响着英语课堂的有效性。因此，就要求小学英语教师要将自身教学理念的更新作为提升课堂有效性的首要步骤。同时，以此为基础来开展英语课堂教学，从而在最大限度上为有效性课堂教学体系的构建奠定基础。

首先，教师应该认识到学生学科核心素养培养的重要性。因此，教师应该将素质教学内容有意识地融入英语课堂教学过程当中，同时结合英语教学内容选择、调整英语课堂教学方法，以此为突破口来保证英语课堂教学的质量。其次，良好的师生关系是高质量英语教学课堂的前提。基于此，相关教师就应该将良好师生关系的培养作为英语教学开展的前提，将课堂教学过程中的有效交流与课后的辅导服务相结合，借助这种方式来拉近与学生之间的关系，同时，也为交流时课堂教学氛围的营造奠定了基础。同时，在此基础上要根据学生的交流反馈来不断调整优化自身教学的侧重点，从而真正实现英语课堂教学的初衷。最后，英语教师同样也应该认识到英语教学目标的重要性，既要把握课堂教学的整体方向，同时还要结合不同章节的教学内容来合理设置章节的教学目标，以此来为教学方法的开展以及应用做好铺垫，从而为英语教学有效性的提升奠定基础。

（二）把握英语教学尺度

英语教学尺度的把握是有效性英语教学开展的核心，同时，也是培養学生深度学习能力的有效举措。基于此，就要求相关英语教师要从以下三方面入手来开展小学英语课堂教学，从而为学生核心素养的培养助力。

1. 把握教学开展的“难度”

英语教学难度的把握是有效性英语课堂教学的关键环节。基于此，就要求小学英语教学要从以下两个层面入手来保证学生的英语学习效果。一方面，教师应该从英语教材出发，正确理解、把握英语教材的内涵以及重难点，同时挖掘英语教学当中的核心素养元素，以此为前提来完成课堂教学设计工作。在此基础上围绕着英语教材来进行教学以及适当的扩充，要注重教学内容之间的潜在联系。借助这种方法来帮助学生掌握英语教学内容的同时为学生英语学习框架体系的构建奠定了基础，从而大大提升学生的自主学习兴趣以及英语学习能力。另一方面，教师在进行课堂教学设计的过程中，应该充分结合学生的自身学习能力以及认知特点，要保证教学难度与学生的兴趣以及能力相吻合，适当地调整不同教学内容之间的关系以及重点。因此，就要求教师既要避免出现因为难度过大而导致的学生学习兴趣降低的现象，同时，还应该尽可能减少因为难度过小而使教学效果不理想的问题，在最大限度上保证英语课堂教学的有效性。

2. 关注学生学习的“参与度”

学生对于英语课堂的兴趣高低的外在表现就是课堂参与程度的高低。因此，就要求小学英语教师要借助多样化的教学方法来逐步引导学生提升对于英语课堂的参与兴趣，从而为高质量英语教学体系的构建助力。

一方面，教师应该充分认识到良好教学环境营造的重要性，转变传统的教学理念，平等对待每一位学生。同时站在学生的角度去看待问题，寻找教学过程中的问题，以此来帮助引导学生进入教学情境当中，从而提高学生的课堂参与程度。另一方面，教师应该从学生感兴趣的话题或是问题设置出发，比如，在《We love animals》这一章节的教学过程中，英语教师就可以引导学生主动分享交流喜欢的动物或是家中的宠物，借助这一话题，打破学生之间的沟通障碍，从而在有效地改善当前“哑巴英语”的教学现状的基础上切实提升了英语教学的有效性。

3. 提升学生情感的“体验感”

提升学生情感的体验感可以在保证英语教学有效性的同时帮助学生展开深度学习。而在这一过程中，教师要做到的就是及时关注学生的心理活动、情感体验以及学习状态等。要引导学生切实理解每一章节的教学主题，保证学生在教学过程中对教学内容有自己的理解。除此之外，给予学生适当的学习方法指导，以此来提升学生的思维情感，这是培养学生英语学科素养的必要举措。

（三）采取多样化的英语教学方法

结合英语教学内容来采取多样化的教学方法，可以在最大限度上提升英语教学内容与教学方法的适配性，从而有效提升英语教学的有效性。

1. 情境式教学方法

所谓情境式教学方法，就是要求教师要借助多样化的教学手段来营造出良好的语言学习环境。借助这样的教学方法，来给学生营造出良好的语言学习氛围。基于此，就要求相关教师要从以下两方面入手为学生的高效学习效果提供保障。

一方面，英语教师应该认识到多媒体等现代教学设备在英语教学过程中的作用。借助多媒体等教学设备，来将英语教学内容转换为图片或是视频，同时，提升学生的英语认知程度。以《In China》这一章节为例。英语教师就可以从不同省份或是区域的照片或是视频入手，引导学生结合照片内容进行积极的发言，以此在活跃课堂教学气氛的同时引导学生了解我国的地域广阔性，从而潜移默化地提升了学生的文化自信，实现学生核心素养培养的教学目标。

另一方面，教师应该将生活化原则融入英语教学的全过程当中，将英语教学内容与生活具体场景相结合，在此基础上来引导鼓励学生进行联想以及发言，以此来有效提升学生的参与程度。

2. 游戏化教学方法

对于教师而言，将游戏形式与教学内容有机结合，可以在最大程度上激发学生的学习兴趣。因此，就要求小学英语教师要充分发挥游戏化教学在小学英语教学过程中的作用，借助寓教于乐的方式，让学生学会英语、享受英语。

比如，在《My clothes》这一章节的教学过程中，教师就可以从“猜猜我是谁”这一个小游戏入手。首先，将班内学生分为几个小组，以组为单位开展游戏。其次，引导学生在规定时间内对组内学生的穿着打扮进行观察记忆。最后，在引导学生轮流蒙眼根据学生或是教师的描述来猜出不同学生的身份。借助这种教学方法的应用，不但可以有效地帮助学生在实际应用的过程中加深对于英语知识的掌握程度，同时，借助游戲活动的开展还可以在最大程度上激发学生的英语学习热情，是实现高质量英语教学目标的必要方式。

3. 合作化教学方法

合作化教学方法的应用可以有效地帮助学生在日常的谈论交流中理解英语教学内容，这同样也是当前小学英语教学过程中最常见的教学方法之一。在这种背景下，就要求小学英语教师要充分发挥出合作教学方法的优势，在此基础上不断优化、创新合作教学方法的形式。一方面，教师应该充分挖掘教材当中的教学话题，以此为突破口来引导学生进行交流讨论，从而在最大程度上保证合作教学为英语课堂教学服务。另一方面，教师应该可以将每日的话题讨论交流作为课堂的导入环节。在每节课堂正式教学之前引导学生以组为单位进行话题的讨论。通过这种方式，鼓励学生在课下自主选择话题，从而在拉近学生之间感情的同时保证课堂内容的丰富性。

4. 延长英语学习时间

课堂教学只是小学英语教学过程中的一部分，而要想在最大限度上保证英语教学的有效性，就要求相关教师要将课堂教学与课后活动相结合的形式融入英语教学过程中，以此为基础来保证课堂教学的质量。

一方面，教师应该从课后作业的布置入手，将英语作业作为课堂教学的补充环节，充分发挥出作业的作用。而在这一过程中，教师应该牢牢把握以下几个原则，以此为前提来保证教学效果。第一，针对性原则。教师要保证教学内容与作业布置的匹配程度，避免出现直接布置课后书面作业的现象，从而为学生自主有效完成作业奠定基础。

第二，教师应该将趣味性原则融入作业布置的过程当中，将有趣的作业形式与针对性的作业内容相结合，提升学生完成作业的主动性，从而为英语学习的有效性助力。比如，在《My father》这一章节的教学过程中，教师就可以提前引导学生回家观察自己的父亲。通过观察将父亲的特征用英语表达出来，在之后的课堂上进行分享，以此来为课堂教学助力。

另一方面，教师可以结合课堂教学内容来开展适当的英语实践活动，将英语教学内容与实践活动相融合，引导学生在具体的实践活动内容学习，提升学生对于英语学习的积极性。比如，在“ways to go to school”这一章节的教学过程中，教师就可以举办相应的上学方式分享会，引导学生将自身的上学方式或是日常的交通方式分享出来，

并将分享的内容用手抄报的形式展示出来。同时借助评比的方式鼓励学生进行创作、分享，以此来激发学生对于英语教学的参与热情。

四、 结语

提升小学英语课堂教学的有效性，不但可以在最大程度上保证英语课堂的教学效果，同时，这也是小学高质量英语教学体系构建的创新之举。基于此，小学英语教师就要从转变英语教学意识、把握英语教学尺度以及采取多样化的英语教学方法三个方面入手来切实保证小学英语课堂的有效性，从而为英语教学目标的实现助力。

参考文献：

[1]孙莉.核心素养视角下小学英语课堂教学有效性探究[J].英语教师，2018，18（22）：71-73，77.

[2]毛如月.核心素养理念下小学英语课堂教学的有效性策略探究[J].教育界：教师培训，2019（7）：94-95.

[3]应春兰.基于核心素养下的小学英语课堂游戏有效性探索[J].考试周刊，2019（63）：112-113.

作者简介：宋红琳，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。