小学语文互动课堂的有效构建

【摘要】在小学语文教学中加强互动课堂的构建，丰富课堂教学方式以及内容，促使教师和学生进行互动，引导学生在互动课堂中深入研究语文知识，以此来营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲望，提高学生学习的主动性，促使学生在学习上取得巨大进步。然而当下的小学语文课堂教学受升学的压力和传统教学观念的影响，在课堂教学中抓学生语文基础知识，强化学生语文考试的技巧和训练，缺少和学生互动和交流，限制了互动课堂的教学效果，不利于小学语文课堂教学的开展和改革。因此，为加强学生和教师之间的互动和交流，打破传统教学的局限性，本文综合分析小学语文的教学现状，并结合小学语文学科特点，加强对小学语文教学进行创新和改革，营造良好的学习氛围，加强对学生的学习兴趣的培养，引导学生在课堂中和教师、学生进行交流和互动，从而培养学生的口语表达以及学习能力，促使学生深入研究语言文字的文学知识以及传统文化，全面促进学生的发展以及进步。

【关键词】小学语文;互动课堂;教学

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）36-092-03

【本文著录格式】李庆华 . 小学语文互动课堂的有效构建  [J].课外语文，2021，20（36）：92-94.

前言

在小学语文课堂中构建互动课堂，教师在教学中通过对教材以及学生的分析，巧设互动情境，可以是打招呼、问路、闲聊等场景，也可以是阅读、辩论、朗诵等场景，主要是引导学生在课堂教学中表达自己的思想，促使学生在课堂中运用语文知识来进行互动，使教学氛围更加活跃，让学生在表达以及交流中更深入地理解语文知识，引导学生在课堂中研究知识、讨论相关的主题，改善教学现状，促进学生口语表达能力的提高。因此，教师应从互动开始，加深对学生学习情况的了解，并结合语文教材构建互动课堂，强调互动对学生的影响。从学生以及教师的角度全面分析和探究互动课堂的方法，引导学生在互动课堂中进行学习。

一、当下小学语文互动教学的情况

新时代教学的基本要求不仅在于引导学生学习相关的知识，还应重视学生口语交际、表达、自我学习等能力，加大教学改革，全面发展和培养学生。因此，借用小学语文课堂，利用教材来设计互动教学课堂，引导学生进行互动以及交流非常有必要。但在实际的语文教学中，部分小学语文教师传统教学理念根深蒂固，没有合理设计教学环节以及情境来引导学生在课堂中进行交流和互动，只是让学生回答教学问题，从而阻碍了学生语文思维的培养。同时，教师在语文教学中以传统的应试教学观念为主，只注重学生语文知识的灌输和引导，紧抓学生考试技能以及技巧的培养，限制了学生的发展以及成长。如要求学生回答问题时，部分学生支支吾吾地不敢回答问题，或小声回答问题，从而影响了教师对学生学习情况的了解，进而影响了小学语文教学课堂的质量和学生的语文学习效率，最终限制了学生的综合培养，影响了教学工作的改革和创新。不仅如此，还有部分教师缺少对互动课堂的研究，不知如何让学生进行交流以及互动，导致整个课堂教学缺少教学目标，教学任务难以完成，加大了学生的学习压力和难度，最终影响了学生语文学习的进步和发展，不利于学生的全面发展。

二、互动课堂教学对学生学习的意义

在小学语文课堂教学中构建互动课堂，以全新的教学模式来引导学生进行知识的探索，并通过互动的形式让学生参与语文课堂，引导学生在互動的过程中去了解课文内容，追求真理，并在教学过程中关注学生的综合发展，促进学生学习的进步。同时，基于学生发展为前提，教师在教学过程中探究互动教学的形式，如在互动过程中关注学生的情况、互动的内容、互动的目的，促进教学模式的合理性、目的性，让学生在互动课堂中有所得，让学生的相关能力在互动课堂中有进一步提高和加强。同时，构建互动课堂，推动教师教学理念以及方式的改革，让教师在教学中思考如何从“被动灌输”转变为“如何引导”，加强对学生学习能力以及文化素养的培养，充分激发学生学习的热情，引导学生学习语文知识，促使学生在语文课堂中学到更多的知识文化。不仅如此，在小学语文课堂教学中构建互动课堂，借用相关的教材内容，将教学和学生的实际情况相结合，丰富语文教学的内容，增加语文教学的趣味性，能在一定程度上提高学生的学习热情。同时，教师在互动过程中了解学生、走进学生，能在一定程度上拉近教师和学生之间的距离，并能根据不同学生的情况设计语文教学活动，让当下语文教学更具灵活性、更具有针对性，从而实现从个人的进步跨越到集体的进步，全面提高教学效果。并且，教师在教学中巧设互动课堂，引导学生在课堂中讨论文化，学习知识，极大地活跃了语文课堂教学的氛围，培养了学生的语文思维，让学生学会利用所学知识来进行思考，促使学生初步了解知识所存在的意义和价值，从而激发学生的学习欲望，让学生学会运用语文知识来解决实际问题，进一步促进学生的综合发展。除此之外，教师还可以借用互动课堂来融入不同的教学模式，如思维导图、游戏、提问式教学、阅读教学等，拓展当下教学的宽度以及长度，让学生在课堂中学到更多的知识，增加学生的见识。

三、有效构建小学语文互动课堂的策略

（一）结合游戏构建互动课堂

在互动课堂中，合理利用语文游戏，引导学生在游戏中和教师进行沟通和交流，引导学生在游戏中学习语文知识，促使学生在游戏中体会语文知识的魅力，提高语文教学质量。教师应充分发挥游戏的互动性、益智性，将教学目标和语文游戏结合起来，如多音字游戏、成语接龙游戏、猜词游戏等。教师引导学生在游戏中进行学习和互动，推动语文教学的改革以及创新，既能促进学生语文学习的进步，又能提高学生的语文学习兴趣。同时，游戏的趣味性以及探索性与语文知识的学习和理解有相同之处，学生像玩游戏闯关一样去完成教学探究，可促进教学形式的转变。加强对学生学习以及探究能力的培养，能够引导学生去钻研语文，学生在课堂中更愿意和教师进行互动和交流，从而让教师更加容易掌握学生的学习情况，并根据学生的学习情况来改进教学进度、设置教学目标，促进学生的全面发展。

（二）利用信息技术搭建互动课堂

信息技术在小学语文的运用是语文教学中一次重大的改革和发展，将其合理地运用能够提高教学质量以及效果。因此，教师应加强对信息技术的研究，学习相关的操作方式，像线上教学、线上作业、教学评价、大数据分析等，教师在教学中应重视多媒体的运用，应充分发挥信息技术的教学作用，并借用信息技术来实现一些文字描绘的情节以及画面，给学生以视角、听觉的冲击。激发学生想要在语文课堂教学中表达的欲望，引导学生在课堂中和教师进行互动。同时，对那些羞涩、胆子小的学生，教师通过多媒体信息技术和家长进行沟通，关注学生的实际情况，并引导家长在家中对学生进行引导，让学生逐步地敢于和教师进行交流和沟通，以此促进互动课堂的构建，让学生在互动课堂中大胆表达自己的想法，提高课堂教学的质量。

（三）利用互动培养学生的语文兴趣

巧妙利用互动课堂，挣脱传统教学的束缚，全面体现语文知识的丰富性、趣味性、多样性，促使学生在课堂中感受语文学习的乐趣，从而引导学生积极地参与互动课堂。因此，在互动课堂中，教师应深入研究语文知识的内容，丰富教学内容以及形式，提高学生的学习兴趣，引导学生间进行互动。对此，教师选取学生感兴趣的点来设计教学，如青春期、追星、游戏人物等，促进教学和时代的结合。如将某位诗人的学习比喻成追星，让学生学习古人怎样去追星，引导学生进行互动和交流，并通过表扬、鼓励等方式赞扬那些在课堂中进行交流和沟通的学生，并让其他学生以他们为榜样，以激发学生的学习热情。同时，在互动课堂中，教师应利用语言文化的特色以及学生的好奇心，加强教学设计，引导学生在互动的过程中感受到学习乐趣，并不断地把控学习进度，调整教学方式，充分激发学生的学习热情，让学生爱上学习。例如在诗歌的教学中，教师在课堂不只应讲诗歌分析，还应强调诗歌朗诵的节奏、规律等，引导学生在诗歌赏析中和教师进行沟通和交流，并鼓励学生对诗歌进行朗诵，促使学生在朗诵过程中体验诗歌情感的变化，让学生更加理解诗歌文化，从而培养学生深入研究以及钻研的学习精神，让学生更加努力。

（四）巧用情境，引导互动

教学情境的运用，在于让学生身临其境地感受语言文字的魅力，从而加强学生对语文知识的理解和学习。教师可以设计模仿角色、游戏教学的情境，引导学生在情境中进行交流和互动，推动课文的教学进程，提高教学效率。如在教授《小英雄雨来》时，教师应先让学生预习课文，然后对教材内容做一些介绍以及简单的讲解，再安排学生表演课文中的角色，学生在扮演角色的过程中学习雨来对抗日本人的细节，引导学生在课堂中进行沟通，让学生体验到参与课文和表演英雄人物的乐趣，让学生更加乐于学习语文知识。并且，教师还可以加大对情境氛围的渲染，如通过演讲、辩论赛等形式，让学生在特定的情境中进行交流和沟通，如开展环保教育，引导学生从生活的各个方面去讨论环保，以此来引导学生表达自己的想法，烘托课堂学习的氛围，有效地引导学生在课堂中进行交流和表达，有效地促进学生、教师和同学的互动，进而提高学生的学习效率。

（五）结合实际生活来开展互动教学

将实际生活和互动课堂相结合，让语文课堂更加实践化，能在一定程度上提高学生的学习兴趣，引导学生运用语文知识探讨以及解决实际问题，给予学生学习上的成就感，能进一步提高学生学习积极性。在描写人物的作文教学中，以《刷子李》为例，教师就可以设计互动课堂，引导学生互动和交流，同时鼓励学生到生活中去观察市井人物，以此来提高学生的观察能力，引导学生用语文知识进行表达;接着，教师再组织相关作文的交流会，让学生针对人物描写的作文各抒己见，引导学生从人物的性格、年龄、外貌等进行探究，引导学生在语文课堂进行交流，同时对人物描寫进行总结，让学生掌握相关的学习方法，提高课堂教学质量。不仅如此，教师应在课堂教学中合理利用语文知识，营造合适的生活学习情境，让学生在教学中观察生活，像写对联、广告语之类的语文教学，让学生模仿，培养学生的模仿能力，并引导学生在日常生活中与人交流，促进学生去挖掘生活中的语文知识，以此来拓展互动教学，让学生认识互动教学与生活的联系，加深学生对互动教学的认识。

（六）提高教师的职业素养以及专业能力

创新语文课堂教学，落实互动课堂，教师应将学生的实际情况与语文教材相结合，通过适当的教学设计引导学生去探究语文知识。学校应组织教师开展有关互动教学的相关研究，坚持以学生出发，分析当下互动教学的案例，并学习与之相关的教学经验，以此为理论依据，结合班级实际情况来设计互动教学，全面促进教师教学能力的提高。不仅如此，教师还应尊重学生的意见，并不断地总结教学反馈，甚至可以让学生成为互动课堂构建的创造者，促使学生为互动课堂的构建发言献策，如如何设计互动课堂的教学目标、互动课堂对学生的影响等，让学生自己去思考当下教学的不足，给教师互动课堂的构建提供思路，让教师在教学中能更好地结合学生的实际情况来开展互动教学，以促进学生学习的进步，让学生在互动课堂中更好地学习语文知识，全力推动语文教学的改革以及创新。

四、结语

将学生的实际学习情况和教材相结合，加强互动课堂的构建，以学生的发展为根本，巧妙营造良好的学习情境，丰富教学内容以及形式，使学生的能力得以强化，对此，教师应加强对互动课堂的研究，坚持以学生的发展为主，丰富互动课堂的教学内容，引导学生在互动以及交流中学习语文知识，以此来促进学生对语文知识的理解以及学习，全面发展和培养学生。

参考文献

[1]李银山. 小学语文互动课堂教学的有效构建[J]. 新课程教学（电子版），2019（16）.

[2]蔡福强. 互动课堂成就高效课堂——浅谈小学语文课堂教学中的互动课堂[J]. 新课程（小学），2013（8）.

[3]陈琼. 小学语文借助互动教学法构建高效课堂的途径探索[J]. 文学少年，2019（16）.

[4]肖飞.沟通合作中实现互动课堂——如何构建小学语文课堂中的互动模式[J].学周刊：中旬，2016（35）.

[5]程立新. 构建互动式课堂.有效解决小学语文教学中的师生交流问题[J]. 课程教育研究，2017（9）.

作者简介：李庆华，1968年生，江苏昆山人，本科，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。