高校美育教师职业道德水平提升的路径创新研究

彭頔

摘要自2020年以来中国国务院以及党中央都高度重视美育教育工作。根据《高校美育意见》提出目标，至2022年高校老师的人文素养及审美素养取得突破性进展。在铸就美育教育之魂的过程中，高等学校美育教师的职业道德修养对于美育工作的落实起着至关重要的作用，本文主要分析了当前大学教师的美育职业道德修养现状，探讨了高校在美育教师教育实践中提升道德修养的路径和方法，希望能为落实美育教师职业道德修养工作能提供理论支持和决策参考。

关键词 美育教师 职业道德 创新研究

中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.030

Research on the Path Innovation of Improving the Professional Ethics Level of Aesthetic Education Teachers in Colleges and Universities

PENG Di

（Engineering and Technology College， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

AbstractSince 2020， the State Council and the Party Central Committee have attached great importance to aesthetic education. According to the objectives put forward in the opinions on aesthetic education in colleges and universities， by 2022， breakthrough progress will be made in the humanistic and aesthetic quality of college teachers. In the process of casting the soul of aesthetic education， the professional ethics cultivation of aesthetic education teachers in Colleges and universities plays a vital role in the implementation of aesthetic education. This paper mainly analyzes the current situation of aesthetic education professional ethics cultivation of university teachers， and discusses the paths and methods of improving moral cultivation in the educational practice of aesthetic education teachers in Colleges and universities. It is hoped that it can provide theoretical support and decision-making reference for the implementation of aesthetic education teachers’ professional ethics cultivation.

Keywordsaesthetic education； teachers’ professional ethics； innovation research

1高校美育教師职业道德修养现状

我国大学美育教师总体上能根据高校的教育目标有计划地向学生教授美育教育相关课程。美育教师在培养大学生正确的审美观念方面做出了巨大贡献。然而，一些大学目前在人才培养方面，往往过于注重知识的灌输，而忽视了精神启示，不够重视美育课程以及美育教师，导致产生了一些高校美育教师职业道德修养水平有待提高的现状。

美育教师职业道德的发展与教师的职业发展结合度有待提升。高等学校美育教师根据国家对他们提出的职业教育道德规范、职业道德精神，需要不断地进行学习、自我反省，从而达到更高水平道德境界，这样教师才能潜移默化地影响学生。但是高等学校教师评价更注重科研成果轻视道德素养的现象还大量存在，如果把美育教师职业道德纳入教师职业的考评中，将更有利于高校美育教师在教育事业方面积极进取，尽忠职守。

美育教师职业素养与道德修养存在不协调的问题。目前大多数高等校美育教师都是经过严格专业训练和遴选出来的，具有较高的专业素质，能通过做好专业教学，具有较好的职业素养，树立了良好的教师形象。但我们也应该注意到在国际化和市场经济环境下，高等学校教员的道德修养水平也浮现了一些不利于发展的现象，甚至存在一些高校老师为了经济效益，剽窃他人科研成果、丧失了学术的诚信以及学术造假等等学术问题，这些现象严重背离我国高等教育改革和发展的方向，道德素养与职业素养需要协调发展。

美育教师的职业道德教育较为薄弱。目前很多高校对于美育教师的职业道德教育还处于流于形式的状态。首先，表现为对美育教育的重视程度不够，很少将公共艺术课程与艺术实践归入到教学计划当中，没有与其他课程一样实行学分制管理，更不能使学生跨校选修公共艺术课程和学分互认。其次，就是没有将立德树人贯穿于教学体系之中，美育老师在教学中难以将道德教育融到教学目标之中，学生也缺乏美育道德教育的熏陶，这是需要各方齐抓共管、聚焦聚力，完善德智体美劳五项全能的综合管理体系，为人才进行培养筑牢更高生活水平、更加科学的美育教育工作制度理论基础。

2产生高校美育教师职业道德现状的原因

首先，对美育老师评价和考核的制度不健全。学校对于爱岗敬业、教书育人有明显成效的美育教师缺乏物质和精神奖励。没有根据美育教育的特点对美育教师在职称评定等方面给予特殊政策。其次，部分教师角色意识过于薄弱，没有做出很好的表率作用。教师的行为和人格魅力同时也会直接影响到学生对老师师德形象的评判，部分美育教师由于面临工作和生活的多重壓力，如学历提升、职称评定、教学工作量、科研任务等等，大部分时间疲于对工作的应对，难免会产生追求短期利益而忽视表率作用的念头。最后还存在教育观念落后、教学方法和创新教学动力不足。美育教师由于在学校各学科中被重视的力度不够，造成教师不想继续深造和学习新的方法，年复一年地照本宣科完成课程任务，甚至有的老师不再备课，教案更是多年不更新。这样的教学很难吸引学生喜欢美育课程，使美育教学教学质量和效率大大下降，难以达到预期。

3高校美育教师职业道德水平提升的路径创新

美育工作在中国的总体指导思想提出“以立德树人为根本，以提高学生人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，将美育课程结合到所有层次和类型的学科甚至学校中来，在每一个阶段都提倡培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。”因而美育教育要坚持改革创新，全面深化美育改革，坚持德智体美劳全面发展，加强各学科之间的合理整合，融合美育资源，弥补发展缺点，完善评估机制，创造一个良好学校新模式。基于以上原因，笔者提出在教师中开展“双育、双创”是提升美育教师职业道德水平的新路径的观点。

“双育、双创”教育的解释。“双育”即是育德与育人。育德即培养德行；育人是指为了某种目的长期进行教学和培训，使其作善。“双创”即指创新与创优。包括创造、创见、创业等等含义。宽广的哲学概念中包括了思想理论、科学技术、管理、经营、机制、制度、知识创新等等一些系列。而创优就是指教师个个争先、人人上进创造优等的工作业绩。

育德，德育为先，加强思想教育，深化美育教师对共同价值理念的理性认识。教师职业道德主要由八个方面构成，其中包括了职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风以及荣誉。坚持立德树人是办好中国特色社会主义大学的准则。高校要以党建设为抓手，牢牢把握正确的政治方向。从政治、思想、作风建设这三个方面共同促进高校教师职业道德建设。

育人，创设尊师重教的育人氛围，激发教师职业的情感认同。高校要利用各种环境，尤其是新媒体环境做好正面的宣传工作，推进文化传承创新，弘扬中华美育精神。首先，对于师德模范教师要加大宣传和奖励力度。其次，对教师进行积极引导，不仅要爱学生，更要热爱自己的职业，让高校教师在工作过程中体会到尊重，从自己的职业中寻找出职业幸福感，从而找到归属感。最后，坚持推进高雅艺术进课堂、大学生文艺汇演等等活动，打造经典传播高地，大力打造高雅校园文化。让校园每一个角落都洋溢着美育教育，使美育教师的使命感大幅度提升，让学生、教师和学校都能切实看到美育教学所带来的教育成果。

手段创新，完善教师考核机制，促进美育教师的师德规范认同。建立完善的师德师风考评制度对教师的职业道德建设可以起到良好的监督作用。比如可以通过业绩考核、学生评教以及同行评议等考察教师的师德师风，还可以通过评选“我心目中最美的老师”等活动来鼓励全校师生对追求高尚师德的价值认同。

争先创优，拓展教育实践，实现美育教师对师德的自觉践行。首先落实新时期下高校思想政治工作的具体要求，提高教师的综合业务素质，高校美育教师要坚持传授知识和育人有机结合，学校也应该加大日常宣传，投入到美育教师的深造学习中去，学习和提升美育教师的职业能力和素养，营造争先创优的制度环境。其次，美育教师要加强自己的行为和语言的规范，提高自己的组织管理能力，能够组织学生有序地开展美育教育实践活动。最后美育教师还需要提高科研能力，把美育实践固化为美育传承的成果，做到美育课程美、成果美，美育教师人格更美。

总之，美育教师职业道德水平应该适当地发挥法治的强制力，激发师德的内驱力，实现法律和道德相辅相成，推动高校教育事业蓬勃发展。

参考文献

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