激发兴趣 走出误区

摘 要：随着我国经济发展水平的不断提高，教育体系也在不断完善和发展，人们对教育的重视程度也在逐步提高。改革开放后，随着改革的不断完善和广泛深入，教育领域也进行了相应的改革和调整。新课程改革也成为当前教育体制改革的重要内容。

关键词：新课程背景;高中数学;有效教学策略

随着我国教育改革的深入，我国高中数学教学成效显著提高。为了能够更好地处理数学教育教学的问题，在当前的环境背景下，教师必须抓住机遇，克服困难，不断释放自己的思维，积极采取各种对策，有效地提高教学水平。提高高中数学教学的实效性，一直是新课程背景下学校和教师关注的焦点。高中数学教学中，提高学生的学习能力是提高学生综合技能和素质的重要因素。

一、 新课程改革对高中数学教学的影响

（一）打破了传统重视理论知识的教学模式

随着我国改革的深入发展，教育领域也在不断适应和优化。课程制度作为现行的人才选拔制度之一，一直担负着为高校选拔人才的重任。课程制度作为应试教育教学的一部分，逐步适应时代的发展，并在一定程度上适应和更新。随着课程改革，各高中学校的数学教学也发生了变化。课程改革突破了传统的数学教学方法，强调理论知识与实际应用相结合，新课程改革在当前高中数学教育教学的发展过程中发挥了重要作用，同时，他还将课程制度改革推向了更高的水平。

（二）调整了高中数学的教学重点

伴随着我国经济发展水平的不断提高，人们的教育观念也发生了变化，高中教育体系已经成为转变人才的重要环节。优化教材内容研究，是学生适应现代发展的客观需要，是进一步促使学生适应高中教育教学发展的重要途径。

（三）改善了高中数学课堂的不定性情况

高中数学作为基础数学与高等数学的重要联结，在构建学生数学知识体系中发挥着不可替代的作用。作为高中数学知识获取的重要途径，在一定程度上影响着老师教育教学方法的优化和适应性。课程制度的不断调整，一方面，降低了高中学校数学教学的不确定性，使高中数学教学环境更加现代化，符合当今学生的个性特点;另一方面，它对应学生的未来发展，体现了现代教育制度客观性的要求，只有这样，我们才能使高中数学教学内容适应实际需求并真正体现现代教育的价值。

二、 当前高中数学教学中存在的问题

（一）高中数学的教学内容与现实生活存在一定的脱节

课程改革的必要性是因为目前在教学和考试中存在一些不合理的环节，从本质上讲，教学和考试仍然是以数学教材的内容为基础的，脱离现实生活的教学，没有体现出数学教育教学的真正价值。目前高中数学教学内容主要由代數构成，立体测量和平面分析几何，一些教学和考试的要素在现实生活中没有多大用处，存在一个与现实生活脱轨的教学现象。所以有网友说在高中学了三年数学，除了参加考试，以后的工作基本用不着数学，这个问题要结合新一轮课程体制改革指挥棒来解决。

（二）高中数学的教学内容相对枯燥

数学老师只能通过引导、指导、推理，让学生记住一些公式和算法。随着时间的推移，学生容易出现烦躁和学习疲劳，这并不能改善学习成果还会影响课堂教学效率，这是一个所有高中数学老师有待解决的一个教学难题。虽然有的老师教学能力较好，在课堂上面对这种相对固定的内容有调节情绪的能力，但大多数老师只能循序渐进地推进教学。

（三）高中生在学习数学知识中缺少积极性

研究发现，大多数高中生在高中数学上的表现较差，而且由于高中数学内容的知识点难度较大，数学内容对高中生来说过于枯燥乏味。数学是高中的一门重要学科，在课程中占有重要地位，家长和老师也非常重视数学的学习。但在学习数学的过程中，有的家长和老师过分重视学生的数学学习成绩的提高，而对数学核心素养的理解不够深刻，因为过分重视对学生适得其反。高中数学的内容比较抽象，有些知识学习起来很难理解，需要花费大量的时间和精力。如果老师和家长过分强调学生的表现，学生的学习压力就会很大。高中生面临课程压力，注意力增加，学生身心疲惫，严重影响身心健康。

（四）教学方式存在问题

高中时期，学生的日常生活大多是“两点一线”，在课堂上与学生互动最多的是老师。数学虽然是高中的一门重要科目，但学生也必须注意其他科目，毕竟还有其他重要科目。这样可以有效防止学生在学习数学时产生叛逆心态。

三、 提高高中生学习数学知识兴趣的措施

（一）理顺知识体系，提升课堂容量频度

学生必须完成大量的家庭作业和试卷，这被称为“强化学习”。从学习效果的角度来看，很多学生学习效率低下，这时如果老师不能掌握基本教学原理，仅仅依靠提问来提高教学水平，那显然是自欺欺人。要改变这种状况，老师必须帮助学生向他们灌输知识共通的意识，科学地理解数学定义。首先，老师需要相应地提高学习的节奏，增加学习内容，减少机械学习。其次，梳理板块知识点，形成认知系统，对重复内容进行分类，建立“知识块”“方法块”和“响应块”，自然形成学习体系。再次，知识块的顺序处理，使学习者能够构建从点到线的立体学习思想，经过系统处理，学科体系自然形成。最后，老师必须与学生协商思想的“总频率”，摆脱“满灌”“满问”等惯性思维束缚，与学生建立平等关系，为学生提供更多展示平台，提高课堂互动的频率，进一步提升课堂教学效率。

（二）制定适合学生的学习目标

在高中数学课上，知识点越来越难掌握，如果学生对学习数学的目标没有明确的认识，势必会影响学生的学习成绩和学习成果。在学习数学之前，学生应该用所学来阐明具体的学习目标。根据学习目标制定适当的教学方法和策略，使用学习目标来检查学习成果在此期间是否有所改善。教师不应该给学生设定过高的数学目标。以此为基础，学生应首先掌握一些简单的知识要素，了解数学基础知识，然后进行详细的解释和分析。

（三）提升高中生的自信心

对于高中生而言，此阶段不同于初中阶段，高中时期的学生们会更希望得到教师的认可，得到同学赞赏的目光，进而增加学生们的自信心。该心情可以提升学生们主动学习数学知识的积极性，让他们学习更多的数学知识，以使他们变得更加善于表达自己，逐渐形成良好循环的模式。对于有难度的数学知识而言，高中数学教师需要给予学生们适当的鼓励，当他们遇见困难时，应该及时地给予引导，进而增加学生们自信心，调动学生的学习兴趣，推进高中数学教育教学的提高。

例如，高中数学教师在进行课堂教学《直角坐标系》这一内容时，需要把班级当作直角坐标系，把教室四个角中某一个角当作坐标原点，让同学们计算从坐标原点至最远的角有几种方法。由此一来，可以让每名同学都有展现自我的机会，提高学习数学知识的兴趣。教师还应该把班级内的同学进行分组，让每组的同学对不理解的数学题展开讨论，并且让会做此题的学生给不会做的学生讲解，进而减少高中数学教师授课的难度。对那些已经讲过多次的数学题，可以让学生们在小组内解决。教师再对同学们不会的数学题目展开总结，让学生们抢答题目，抢到题目的小组需要到讲台上，对学生们进行讲解。对讲解数学题目正确的小组，教师应该给他们加分。教师还可以每月展开一次评比活动，对获得分数比较多的小组给予鼓励及表扬。

（四）融入日常生活，灵活学习运用

对于数学这门学科而言，它与实际生活具有紧密联系。因为数学来自生活，学习数学知识也是为了更好地方便生活。此外，高中数学教师还应该培养学生们数学运用的意识，应该注重日常生活和课堂教学相结合，让日常生活在课堂教学中慢慢地渗透，进而加深高中生学习数学知识的兴趣。

例如，高中数学教师在进行课堂教学《绝对值》这一内容时，假设让三名同学从校门口不同的地方走到学校，问这三名同学走过的距离能否相等;或者再转换坐标原点，问学生们距离间的关系、距离的大小是否与方向相关。从而加深高中生对绝对值概念及意义的理解，增强高中生反应的速度，调动了高中生学习数学知识的积极性，并且把日常生活与学习相结合，把数学知识展开灵活运用。

（五）创设合理问题情境，培养高中生合作意识

在进行高中数学课堂教学的过程中，大部分教师会认为合作学习只是多名同学一起學习知识，其实不然。合作学习是在学生们主动性基础之上，在学生们遇见难题并不能自主处理时，能够积极与其他同学展开沟通交流，尝试一起努力找出处理问题的办法。高中数学教师在课堂教学中，为了更好地培养学生们合作的意识、提高他们合作的能力，需要结合课堂教学的内容，构建合适情境，促使学生们通过所学到的数学知识进行良好的沟通及交流。

高中数学教师在展开课堂教学《一元二次方程》这一内容时，需要创建这样一个情境：“我们之前已经学过直接开平方法来解方程，但是小明在写作业时遇见了一个问题，他没有办法通过直接开平方的方法来解方程。同学们看一看能否想到其他方法帮助小明解决这一问题呢？”教师再运用多媒体技术通过图片形式把小明没有办法解决的数学问题展示出来。该问题情境使同学能够感到被需要的乐趣，大家都会独立思考来帮助小明解决问题。于是学生纷纷开始思考，并与其他同学进行深入讨论和分析，极大地提升学生们学习数学的热情。

四、 结语

综上所述，高中数学教师更应该注重激发高中生学习数学的兴趣，让日常生活与学习相融合。还应该适当地赞赏，提升他们的自信心，努力创设问题情境，培养他们合作的意识，让他们能够以一种积极的心态来学习数学的知识。文章通过创建合理的问题情境，培养高中生的合作意识、融入日常生活、灵活学习运用、适当赞赏、提升高中生的自信心几个方面，对新课改下高中数学教育教学展开探究。高中数学作为一门基础学科，不仅影响学生进入高等院校的选择，也会影响学生知识体系的积累和丰富。高中数学在高中知识体系中起着不可替代的作用，适应现代教育体制不断变化，充分适应课程体制改革，高中数学教学需要逐步完善。因此，重要的是如何使高中数学教学与当前课程体制改革的客观要求相适应，是所有高中数学老师亟待解决的问题之一。

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作者简介：

汪涛，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。