新时代高校青年教师创新意识培养研究

高 军

(哈尔滨师范大学，哈尔滨 150080)

教育工作能否良好开展首先取决于是否有足够数量、结构良好和高质量的教育工作者，打好教育“基础”才可以使教育不断发展。目前的教育环境、教育水平正是因为这些教育“先行者”才能够被不断地提高和完善。不管在任何时代，教育都是至关重要的，尤其是进入21世纪以来，我国飞速发展的经济环境和社会大环境对教育工作者提出了更高要求，教师队伍的发展甚至关系到整个社会的进步。教师的任务是教书育人，将自己的知识毫无保留地传授给学生。教育工作者的职责就是为国家和社会培养接班人，从一言一行出发，给学生做出正确的表率。教师对于学生的影响巨大，一名优秀的教师可以帮助学生提高能力和素质，形成良好的道德品质。一所优秀的学校离不开一群知识渊博、道德素养高尚的教师。青年教师作为一群富有理想、具有活力且学识较高的群体，已经在现阶段的教师群体中展现出不可替代的作用。为了促进高等教育机构的发展，青年教师具有不可或缺的作用。

创新是我国教育稳步发展的重要支撑，不断的创新改革使得国家的发展更为平稳。其中，教育创新更是对我国教育工作的开展发挥了巨大作用。为了更好地实施科教兴国战略目标，提出并通过了《面向21世纪教育振兴行动计划》，其根本目的是为了建设更加完善的教育教学体制，使得教师和学生在学习中不断进步，提高全社会素质水平。据统计2014—2019年，全国高校30岁以下教师增长了83.7%，占全部教师队伍比重的28.7%，其中初级以下职称人数占99.4%。因此，科学规划我国高等院校青年创新型人才培养体系，是决定高等教育教师队伍未来发展的关键性因素。创新意识的培养是创新型教师创新素质培养的基础。创新意识就是创造的愿望与激情，这是创新的基础动力。

1 影响高校青年教师创新意识培养的心理因素

教育创新不是一朝一夕的事，而是教育工作者在常年教学中不断总结和思考，从而得出的更容易被学生理解、更加成体系的、更加完善的思维模式。创新意识品质的特性是创新意识的独立性，即根据自己在教学活动中发现的问题，依据自身的认识和信念进行创新。创新意识的内部心理因素主要表现在以下几个方面：

第一，动机水平。动机水平的高低取决于教师的教学水平、对于学科知识的掌握程度，动机水平越高越有利于教学活动的开展。动机水平高对于教育教学创新具有促进作用，使学科知识体系更加完善。

第二，创新思维。创新思维与创新意识互相补充、互相促进。创新思维的产生离不开创新意识，创新意识的完善有利于创新思维的体系化发展。

第三，人格结构。青年创新型教育工作者的人格结构由三部分组成，分别是教育工作者自身的性格特点、精神面貌和能力水平。人格对于青年教师创新意识的影响是全面性的，贯穿于创新教育的每个环节中。

第四，智能结构。青年创新型教育工作者的智能结构由两部分组成，分别是教育工作者自身的能力结构和学科知识结构。智能结构最大的作用就是可以在创新动机出现时毫不犹豫地抓住它、把握住它、放大它，并且运用到实际的教学工作中去。

第五，教学反思。每一位教育工作者的进步都离不开不断地反思。反思其实就是教育工作者站在其他人的角度带着批判的感情去看待自己。反思可以更好地促进创新活动的发展，提出不利于创新意识发展的因素，使得创新活动顺利开展。

2 高校青年教师创新意识培养策略

高校青年教师从职业分析的角度来看，处于教育教学能力构建的形成期，完全自然人向完全社会人转换的社会角色转换期，即职业草创阶段。青年教师所表现出来的教育特质具有一定的特殊性，需要进行有针对性的创新意识培养。

第一，建立开放的教育体制。高等教育机构应利用现阶段我国社会和经济高速发展所提供的机会，为普通教育、创新教育和教师创新培训创造广泛的社会心理空间和价值观，完善用人机制，保障教育体制创新。

第二，实行积极的教育政策。政府的教育决策应遵循创造性的原则，采取灵活多样的方式使决策得以实现。积极的教育政策可以作为教育创新的基础保障，但是这样的教育政策需要坚守住两条底线：一是需要根据实际情况调整教学模式，二是不能超出教育为根本的原则。

第三，完善人才培养目标和模式。现代科技的日新月异，市场经济条件下的竞争与合作，继续教育、终身学习观念的深入人心，使得高校在人才培养目标和模式方面应有所突破与创新。高等教育不能满足于传统的教育目标，要寻求新的青年人才培养模式。

第四，更新教学内容。教育属于上层建筑的范畴，教育的内容要与生活、生产实际相结合，要与人和社会的发展息息相关。科技革命和知识经济的到来改变了人类的知识结构，课程设置和教材内容要及时更新。

第五，创新学习方式。应培养年轻教师的自主学习能力，包括使他们能够迅速查阅文献、进入数据库、使用互联网上的工具，获得综合信息。

第六，完善教师评价机制。教育教学评价的存在可以更好地开展教学工作，要摒弃过去只以成绩看好坏的做法。教师教学评价应以科学性为基础，激励性、及时性、目的性为辅，并体现客观性、互补性和全面性。

第七，建立激励机制。创新是大胆开拓与尝试，更是对传统教育的挑战。为了促使教师敢于创新、勇于创新，教育管理机构和高校应当建立适当的激励机制，以激发青年教师的创新意识。

3 结语

高等教育是培养创新人才的摇篮，支撑国家创新体系的基础。培养具有创新意识，能推动社会教育发展和进步的创新型教师，具有鲜明的时代价值取向。