高职院校智慧课堂教学模式理论与实践研究

2021-01-13王丽华

黑龙江科学 2021年3期

王丽华

(牡丹江大学，黑龙江牡丹江 157011)

智慧课堂是教师充分运用信息技术，打造一个智能化、互动化的学习环境，学生可以更好地运用智慧发现问题、分析问题并解决问题，它是信息技术和现代教育的结合体。智慧课堂以当代高职学生熟悉的互联网作为平台，开启了“线上+线下”的融合教学模式，打破了传统教学模式的局限性，在高等教育、职业教育中逐渐得到了推广。高职院校教师要熟悉智慧课堂的理论内涵与操作方法，使这一新型教学模式从理论研究走向教学实践，推动职业教育的深化改革。

1 高职院校智慧课堂的理论内涵

1.1 学生反馈及时化

传统课堂中，师生之间交流机会较少，学生的问题、疑惑、想法不能在课上及时提出，很难将知识理解透彻。相比之下，智慧课堂模式下学生的意见可以实时表达，并得到教师的解答，帮助学生扫清知识盲区。另外，教师在智慧课堂中开展随堂测验，可以利用大数据技术自动统计学生的正答率，以及存在的共性问题。通过及时反馈，可以帮助教师及时调整教学方案，有助于提高课堂教学的针对性和实效性。

1.2 学习资源海量化

智慧课堂模式下，可以利用互联网这一便捷渠道，只需要输入关键词就可以搜索到海量相关资料。从形式上来看，既有文字、图片，也有视频材料，能够以更加直观的方式向学生呈现出更多的内容。另外，智慧课堂体现了智能化的特征，利用云端分析数据确保教学决策更加科学、合理，即时进行教学评价，推送更加丰富的智能化资源，使教师和学生实现有效互动。

1.3 互动形式多样化

智慧课堂为教学管理也提供了诸多便利，线上打卡签到、签退，发帖讨论、跟帖回复等等，让课堂教学不再单调和枯燥。教师可以发起问题讨论，让学生跟帖讨论。网络环境下学生没有心理负担，往往能够各抒己见，这对于学生问题分析能力、自主探究能力的提升也大有裨益。除了师生互动外，学生之间也可以相互交流，并且不会对其他人产生影响。

2 高职院校智慧课堂的优势

2.1 促进教学相长

智慧课堂为学生营造生动、形象的教学情境，准确识别学生的学习特征，自动记录学生的学习过程，准确评测学生的学习成果，使学生具有充足的学习空间开展学习活动。从这些角度来看，高职院校通过推广应用智慧课堂，确实为学生创设了良好的空间和便利的条件。但是对于教师来说，智慧课堂作为一种新兴模式，要想发挥其应用优势，也迫切需要教师能够转变思维、创新方法、提升自我，智慧课堂对教师也产生了激励作用，提升了教学水平。

2.2 深化教学改革

近年来，高职院校不断探索教学改革路径，其中“互联网+”教学作为信息时代的一种必然趋势和大胆尝试，初步展现了强大的优势和良好的效果。智慧课堂是在“互联网+”背景下，进一步融合大数据、AI等技术所形成的一种新模式。在应用过程中具有学习资源多样化、学习工具智能化、评价工具多元化等特点，能够对学习环境进行自我感知，根据学生的需求推送个性化服务。可以说，智慧课堂从理论研究走向实践应用，本身就是高职院校在教学改革领域的一次重大尝试。

3 智慧课堂教学模式在实际教学过程中的应用

3.1 课前准备阶段

教师在课前准备教案时，必须要充分了解班级学生的知识掌握情况和认知水平，这样才能使教案内容更加符合学习需要。智慧课堂模式下，教师可以通过网络问卷调查或是课前小测验的方式，收集学生的反馈信息。通过计算机统计分析，大体上了解学生的知识掌握水平。以此为依据，调整教案难度，为课上教学奠定基础。另外，在课前教学资源准备上，教师可通过登录互联网教育论坛，浏览、下载其他教师分享的一些优秀课件，使教案内容更加丰富，涵盖图片、动画、微视频等多种形式，还可以设计互动问题，为课堂教学做好充分准备。

3.2 课上讲解阶段

智慧课堂模式进一步强化了学生的主体作用，教师只需要在线发布学习任务，提供电子教案，就可以让学生自主学习或是小组探究，完成本节课的教学任务。对于一些基础性的知识，学生只需要参考电子讲义，就可以快速掌握。对于本节课的重难点知识，学生可以组成学习小组，在线与其他组员展开讨论。如果遇到不懂的问题，可以用发送私信的方式向教师寻求帮助。教师“一对一”提供解答，确保各小组顺利完成学习任务。各小组完成学习任务后，将项目提交到平台上，由教师进行在线点评。

3.3 课后巩固阶段

智慧课堂模式下，高职学生的课后时间也能够得到合理利用。在课上使用完毕的电子讲义，教师可以上传到平台的资料库中，或是直接发送到班级QQ群、微信群中。有使用需求的学生，课后可以自行下载，重复观看，扫除知识盲区。此外，智慧课堂还能够为学生提供交流论坛，既可以发布一些学习讨论帖，也可以发布生活记录帖，作为学生之间、师生之间进行互动、交流的有效渠道，实现智慧课堂从课上到课下的延伸。