职业学校AutoCAD软件教学改革探讨

崔艳梅

(长春职业技术学校，长春 130102)

当前，在高速发展的信息技术、通信技术推动下，作为计算机辅助设计软件的AutoCAD软件的应用越来越广泛，尤其在建筑、机械制造、电子等领域中应用较多，在很大程度上提升了工程技术人员的设计质量、绘图质量以及设计效率，从根本上改变了传统的设计与绘图方式，如今已成为设计人员、技术人员必不可少的辅助设计、绘图软件。职业学校是我国培养技术人才的摇篮，每年都为国家输送大量的技术型、专业型、复合型人才。随着课程改革的推进，国家提出并明确了关于人才培养的标准，对学生职业技能和实际操作能力的要求也越来越高。为此，职业学校应不断进行课程教学研究，结合当前新形势和新的市场人才需求开展教学改革，这样才能培养出高质量人才，进而提升职业学校教学质量和教学水平。

1 我国职业学校关于AutoCAD软件的教学现状

相比国外教学模式的发展，我国关于AutoCAD软件的教学模式存在一定的缺点和不足。国外的教学模式主要分为双元制、CBE、MES三种常见的教学模式。双元制模式对教师素质、现代化专业设备、企业与学校结合度、实施环境等方面的要求特别高。我国职业学校在传授专业理论知识时，与企业相结合的教学模式实施地不够到位。CBE模式是以胜任工作岗位为出发点的教育模式，它的最大特点是针对性强，教师在某一领域具有一定的造诣，其本质是以整个教学目标为出发点来满足教学目标，但是这种教学模式忽略了工作的整体性，片面地只考虑一个点或者一个面，完全忽略了工作经验。MES模式是把一个整体分割成若干个小模块，学生学习过程中很容易学会，并能熟练掌握，却不能把每一个小模块整合成一个完整的整体，学生不能全面地学习和掌握所学知识。基于这种情况，我国采取传统教学模式和混合式教学模式，常见的有传递—接受式、范例教学式、概念获得式、探究式等教学模式。相较国外的教学模式，我国的教学模式还在起步阶段，在教中学、学后做，力求达到做学教合一的教学模式。

2 我国职业学校AutoCAD软件教学存在的问题

2.1 过于注重理论知识而忽视实践操作技巧

虽然学生学习了很多理论知识，却严重缺乏社会实践，没有练习和实践操作经验，相当于纸上谈兵，只重知识不重实践的教学模式在很大程度上阻碍了学生的全面发展。

2.2 教学模式和教学方法过于陈旧导致教学效果差

学校的课程教学讲解不够精准到位，很多学生不理解这种课程的意义，只是单纯地死记硬背，并没有学到知识的精髓，只能达到短时记忆。并且学生在参加工作后往往忘记了之前学习的理论知识，还需要在工作后重新进修培训学习，造成了时间和精力的浪费，得不偿失。

2.3 缺乏对学生创新能力和独立探索能力的培养

由于学生没有真正理解课程的含义，在遇到问题、解决问题的时候往往选择套用先前的解决模式，而不是针对问题主动思考，寻找解决问题的新思路、新方法，问题解决方法单一而重复。由于部分学生专业理论知识不扎实，导致学生对待新事物缺乏自信心，不能自主探究和思考解决方案。

3 职业学校AutoCAD软件教学改革对策

3.1 转变教学理念，加强学生实践操作技巧的训练

为了让学生熟练掌握软件，提高软件的使用能力，可以采取把项目弱化分解的方法，由易到难，由浅入深，逐层深入，让学生熟练掌握AutoCAD软件的基本操作方法和使用技巧，帮助学生明确目标，分析任务，细化分工，最后再完成任务。这样做不仅能让学生熟练掌握软件的操作流程，明确任务目标，更能让学生真正学会解决问题的方法，做到学以致用，将所学应用到实践中去。

3.2 充分发挥学生主体地位，不断创新教学方法

学生是学习的主体，教师要调动学生学习的主动性，充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，这样才能真正发挥课堂教学的作用。教师不能照本宣科，千篇一律，生搬硬套的教学方法达不到真正的教学目标。教师在教学过程中要做好充分准备，鼓励学生积极探讨，参与到学习中来，引导学生积极思考，真正做到把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。留出大量时间让学生进行实践操作，激发学生的自主学习能力和动手能力。同时，在设计问题时要按照由易到难、由浅入深的原则，指导学生完成操作。

3.3 积极引导和培养学生的创造性思维

兴趣是最好的老师，让学生对知识产生一定的兴趣比强迫其死记硬背效果要好得多。在课程设计上，教师要不断创新，让学生对课堂充满强烈的好奇心和求知欲，这样才能让课堂变得生动有趣，激发学生主动探索和学习。善于吸引学生的注意力，引导学生跟着教师的节奏走，不断激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性和探索知识的欲望。让学生在不断的学习中充实自己的知识，形成独立思考的能力，在解决问题时能阐述自己的独到见解，开拓学生的创造性思维能力。

4 结语

当前我国对于人才培养目标和课程改革理念的提出，从很大程度上推动了职业学校的教学变革。在现代市场经济高速发展和科学技术不断创新的背景下，职业学校必须要明确用人企业的实际需求，紧跟时代发展的步伐，从传统教学观念和方式方法中解脱出来，打破传统教学思想所带来的局限，要做到重视理论联系实际，不断提升对学生实践操作技巧的训练，充分发挥学生的主体地位，不断进行教学方法的创新与变革，积极引导和培养学生的创造性思维和探索积极性，激发学生的学习热情，进一步提升教学质量和学生素质，让职业学校高质量地完成社会经济建设技能型人才培养的重任，为国家建设和国力提升提供充足动力。