应用型本科院校体育课程教学改革探究

2021-01-13战美迎高士刚

黑龙江科学 2021年3期

战美迎，高士刚，刘森

(哈尔滨金融学院，哈尔滨 150000)

为了符合科教兴国战略要求，各大应用型本科院校必须对当前的体育课程教学进行积极改革，并始终坚持在实践中教学，从而切实提升学生的专业竞争力和核心素质。

1 应用型本科院校体育课程教学改革的意义

培养具有较强实践能力和创新能力的高层次应用型人才，是当前应用型本科院校的发展定位。为了适应经济建设的发展以及岗位对人才的需求，学生不仅需要掌握必要的基础理论知识，还需要具备良好的心理素质和过硬的身体素质。体育课程教学的开展，在一定程度上能够强化学生的综合素质。

1.1 实现人才培养目标的必要手段

目前，很多应用型本科院校都将促进学生能力发展作为人才培养的重中之重。在具体教学中，应以提升学生的学习能力作为应用型本科院校体育课程教学的主要目标，体育课程教学能够提高学生的实践能力，从而更好地实现应用型本科院校的人才培养目标。

1.2 满足人才培养体系需求的必要举措

为了满足当今社会对人才的需求，高校必须全面深化教育改革。从目前来看，实践教学是众多应用型本科院校重点关注的内容，却忽视了理论知识的教学，进而导致教学内容简单、课程形式单一、教学方法僵化等一系列问题。创新人才培养体系是体育课程教学的主要目的，只有这样才能培养出更多具有高素质的创新型应用人才。基于此，各大应用型本科院校必须明确人才培养目标，以培养应用型、创新型人才为主要目标，满足市场需求。

1.3 促进体育课程发展的重要力量

体育作为一门具有很强实践性的学科，其发展必须适应应用型本科院校的教育理念。但从目前来看，大多数应用型本科院校的体育课程教学内容仍比较传统，单一的教学方法难以提高学生参与体育学习的兴趣。作为为社会培养应用型人才的主力军，各大应用型本科院校必须在教学中贯彻落实体育课程教学改革，充分利用现代信息技术，紧跟时代发展潮流。

2 应用型本科院校体育课程教学改革存在的问题

2.1 忽视体育课程教学改革的重要性

体育课程是促进学生身心健康、体魄强健的有力武器。但是，体育课程在学生群体中非常不受重视，应用型本科院校也很少认真研究如何做好体育课程教学，没有意识到体育课程教学改革的意义与重要性。

2.2 体育课程改革的评价机制不够完善

当前，很多教师的思维固化，受传统观念束缚，继续沿用应试教育评价体系，这种评价体系缺乏对学生的实践能力、综合能力等评价内容，无法激发学生参与热情。此外，很多应用型本科院校在编写教材时，始终以竞技性的体育项目为主，完全不涉及体育文化教育和体育精神教育，导致体育课程改革的评价机制不够完善，影响体育教学改革的进程。

2.3 教学方法的创新与实践难度较大

在进行体育课程教学改革时，尽管很多应用型本科院校都打破了传统观念的束缚，将学生作为课堂的主体，但在具体教学过程中，教师仍墨守陈规，不愿意接受新事物，学生依旧处于被动地位，不利于促进应用型本科院校体育课程教学的有序、健康、稳定发展。

2.4 体育教学资源短缺

随着应用型本科院校的不断扩招，学生数量越来越多，体育教学资源短缺，是当前应用型本科院校面临的最大现实问题。

3 应用型本科院校体育课程教学改革的有效路径

3.1 加强对体育课程教学改革的重视程度

相关教育部门应大力支持应用型本科院校体育课程改革，使各大应用型本科院校领导者转变陈旧的思想观念。明确体育课程教学目标，建立健全体育课程改革的评价机制，发挥教师的主导性，调动学生的主观能动性，将体育课程教学改革落到实处。

3.2 完善体育课程改革的评价机制

应用型本科院校必须紧跟时代发展步伐，不断完善体育课程改革的评价机制，重视体育课程评价机制的多元化建设。应用型本科院校应打破传统教学模式，改变教学方法，将体育参与度评价和小组评价纳入其中，公正客观的评价结果有利于帮助教师及时反馈教学情况，保证体育课程教学的效度和信度。积极完善体育课程教学改革的评价机制，对体育课堂教学质量进行有效评价，不仅可以判断体育课程教学是否强调了学生的兴趣爱好、学习运动技能，还可以判断体育课程教学是否突出了强健学生体魄这一主要目标。