“互联网+”时代背景下幼儿园家园共育新模式探究

胡丹丹

[摘 要]随着我国学前教育信息化进程的不断加快，信息技术越来越多地运用到幼儿教育领域，在幼儿园课程实施、家园互动等方面的应用也受到越来越多研究者的关注。“互联网+”时代下的家园互动新模式具有打破时空限制、提高互动效率、实现全方位多角色家园共育等不可替代的优势。

[关键词]“互联网+”;信息技术;家园共育

现在的社会已成为互联网主导的社会，学前教育也同样需要跟上时代的步伐，利用信息技术新手段搭建起家园共育的新平台。在互联网时代，应积极探索如何将“互联网+”模式与传统家园互动方式更好地融合，如何提高“互联网+”时代下的家园互动实效。

一、家园共育运用互联网平台的必要性

（一）时代背景的影响

随着网络的迅速发展和民众媒介素养的提高，网络沟通越来越成为年轻教师和家长的选择。互联网时代，信息技术已经逐渐占据越来越重要的地位。在智能时代的背景下，我们既要不断探索信息技术与家园合作的整合，也要追本溯源，重新审视家园共育新模式。近些年，我国幼教界对家园互动合作理论与实践的研究从未停止过，但对利用信息技术加强家园互动合作的研究少之又少。因此，研究梳理“互联网+”环境下家园互动合作的新模式迫在眉睫。

（二）国家政策的推动

2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划，推动传统产业技术改造。在这一国家战略引领下，教育领域也重拳出击，教育部于2016年颁布《教育信息化“十三五”规划》，将促进信息技术与教育教学深度融合作为教育信息化的核心理念，信息技术对教育的革命性影响日趋明显。2018年颁发的《教育信息化2.0行动计划》指出：“信息技术是顺应智能环境下教育发展的必然选择，要努力构建‘互联网+条件下人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，探索信息时代教育治理新模式。”学前教育是基础教育的基础，作为终身教育的奠基阶段，应主动适应教育信息化发展要求，紧随时代的潮流。

（三）传统模式存在的缺陷

《关于全国家长学校工作的指导意见》《幼儿园教育指导纲要》等一系列政策文件，传递出幼儿园教育与家庭教育相互结合、相互作用的重要性和迫切性。传统的家园互动模式，如家长会、家访、家长开放日、家园联系栏、家园联系手册等，虽在一定程度上起到了家园联系的作用，但也呈现出明显的弊端，如互动信息不顺畅，受时间、形式限制，有些家长无法参与等。相对于传统的家园互动模式，智能新模式具有成本低、互动强、开放性等不可比拟的优势，这也反映了信息时代家园沟通的新需求、新特点。因此，在智能时代下建构家园共育新模式具有重要的意义。

二、“互联网+”时代背景下家园共育新模式的建构

（一）以微信为载体，开展家园交流

在“互联网+”的时代背景下，微信是一種免费聊天工具，它凭借强大功能已经成为大众普及的社交软件，也成为幼儿园与家长交流的重要平台。我园充分发挥微信的优势，通过微信班级群、朋友圈、公众号三项功能，实现有效的家园沟通。

1.家园关系的调和机——微信群

微信班级群就像是一个调和机，把教师和家长调和在一起，有效促进家园情感交流，实现教育资源共享。教师既可以通过微信群及时发布每日活动内容，分享周计划，让家长随时了解幼儿园的教学活动安排，又可以及时提醒家长需要配合的工作，交流幼儿之间发生矛盾的原因或者一些共性的问题等。家长则可以通过微信群了解孩子的在园情况，讨论育儿经验，共同为孩子们的成长出谋划策，实现教育资源的共享。

2.生活的摄像机——朋友圈

微信“朋友圈”是很多家长的“晒娃基地”，就像一部摄像机，记录着孩子家庭生活的点点滴滴，有助于教师更好地了解幼儿的个性、爱好、家庭生活等。同时，朋友圈也是教师最便捷的“宣传阵地”，教师可以分享一些园内的精彩活动、环境、园所文化、育儿经验等。

3.家园信息的传达机——公众号

公众号是微信系统的重要组织部分，其最大的特点就是可以群发，学前教育要利用好这个“传达机”做好自身宣传，开辟家园沟通的新渠道，更好地向家长及社会展示幼儿园的形象和风貌。通过几年的实践，我园不断完善幼儿园的微信公众号，并把原来每月四期的公众号优化为不限期数的订阅号，尤其是疫情期间每日都推送“停课不停学”系列亲子栏目，对幼儿进行居家生活与学习指导。每个班的教师都是公众号、订阅号内容的提供者和撰写人。幼儿园微信公众号推送的幼儿园活动、育儿常识、亲子游戏等内容已成为家长及社会了解幼儿园教育教学动态、学习科学育儿理念的窗口。

（二）以软件为载体，丰富家园共育形式

1.利用图文软件，展现多元信息

“美篇”是一款能使文章声图并茂的小程序，教师可以利用其对图片、文字、视频、音频等进行简单的编辑，快速、便捷地制作出图文并茂的海报、简讯等，传递丰富而有趣的信息。例如，每次假期过后，家长可以用“美篇”展示孩子的假期旅行生活，由教师通过多媒体设备播放出来，让幼儿一边看、一边介绍自己丰富多彩的旅行经历。

2.借助影音软件，开启家园共育新尝试

“抖音”是一个音乐短视频社区平台，教师可以通过视频编辑、滤镜、特效等技术让视频更具创造性和感染力。去年受疫情影响，幼儿园一直处于闭园状态，为了给孩子们献上一份特殊的“六一”儿童节礼物，我园采用“抖音”线上直播的形式，邀请黑河市委副书记亲临直播现场，向全市儿童致以节日的问候与祝福。直播活动由互动游戏、欢乐律动、现场连线、竞猜答题、礼品派送等环节组成。利用“抖音”进行直播，是我园首次大胆的尝试，不仅受到广大儿童与家庭的喜爱，也得到了社会各界朋友的认可。

3.采用移动APP，打造掌上幼儿园

在“互联网+”时代背景下，人们更习惯于手持移动终端设备（手机、平板电脑等），而专门使用电脑进行信息浏览的人越来越少。为了使家长和教师感到方便快捷，我园打造了一个移动APP平台作为家园合作的“基地”，即将幼儿园与家长置于一个开放互动的平台上，使内容的阅览者也能成为内容的发布者，教师和家长都可以在这个平台上实现信息共享。其中，信息发布是家园合作的重点工作，区别于以往教师单方面的信息下达，家长不仅可以看到自己班级的信息，也可以看到幼儿园其他班级孩子的活动信息。针对发布的活动信息，家长、教师可以自由参与评论，发表各自的看法。家长和教师在移动APP平台上留下了大量的数据信息，这些信息有助于幼儿园充分掌握家长的喜好、幼儿的性格特点、教师的教学情况等，而这些信息恰恰是构成理想化家园合作必不可少的内容。

三、对家园共育中运用信息技术新模式的思考

（一）创新模式要与传统模式相互融合

传统的家园共育方式有着良好的成效，而信息化手段的运用更是最大限度地发挥了家园共育工作的综合效果。我们虽然适应时代要求创新了家园合作模式，发挥了网络沟通特殊的优势，但纵向沟通被弱化，难以进行一对一的深度交流。创新模式是传统模式的补充，而非替代，只有二者有机结合才能真正提升家园互动质量。一方面，对家园合作来说，面对面的交流与适当的户外活动必不可少，教师可以获得家长直接的言语、情感等方面的反馈，进而有针对性地调整工作。另一方面，对于祖辈家长，不适用智能手机或者不会用，这就降低了祖辈家长参与家园联系的积极性。所以，幼儿园家长工作仅靠网络平台来进行是远远不够的，一些常规的家园合作活动应继续开展，如家长开放日或亲子运动会等，以此加深家园双方的交流互动，提升教育合力。

（二）幼儿园与家庭的关系是平等合作关系

我园在网络交流沟通中强调信息对称，但有时幼儿园往往担任信息的发布者，掌握着主动权，家长的参与度略显不足。这就需要我们利用网络召集热心家长，引导家长深度参与，借助他们独特的职业工作资源积极开展“家长助教日”活动。教师必须摒弃主从观念，家长和教师是平等参与幼儿教育的能动主体，双方应相互合作、相互沟通、资源共享，达成教育的一致性，以构建出健康的家园关系。

参考文献：

[1]王竹立.新知识观：重塑面向智能时代的教与学[J].华东师范大学学报（教育科学版），2019，（5）.

[2]任友群，郑旭东，吴旻瑜等.深度推进信息技术于教育的融合创新——《教育信息化“十三五”规划》（2016）解读[J].现代远程教育研究，2016，（5）.

（责任编辑 赵永玲）