浅谈如何培养幼儿热爱家乡的情感

黄欣

[摘 要]培养幼儿爱家乡的情感是幼儿园社会教育的目标，对幼儿来说，“家乡”“爱家乡”是比较抽象的概念，而他们的思维却是具体形象的。教师可利用本土资源，整合各方力量，依据幼儿身心发展规律和认知结构特点，全方位地让幼儿接触家乡的名胜古迹、风土人情、物产建筑等，有目的、有计划，由浅入深，由远及近地渗透到幼儿的一日生活之中。让幼儿在亲身体验和亲眼目睹之中，感受家乡的美，让幼儿对家乡有一个深刻的认知，萌发幼儿爱家乡的情感。

[关键词]情感培养;幼儿情感;热爱家乡

爱祖国、爱家乡、爱集体的情感是人们思想和品德发展的基础，也是人们开拓各种事业的强大动力，所以应对幼儿从小进行爱的情感教育，这是在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出的。其中爱家乡教育就是爱的情感的具体化，幼儿只有从爱自己的家乡做起，才能进一步升华出爱祖国的情感。在进行热爱家乡的情感教育时，要从幼儿的实际情况出发，根据幼儿的年龄特点，利用身边可利用的各种资源，有计划地组织各种教育活动，让幼儿有深刻的感受和体会，以此培养幼儿热爱家乡的情感。

一、利用各种教学资源，让幼儿感受和体验家乡的美

（一）直接感知家乡的美

对于幼儿来说，他们亲身感受到的东西比书本上的知识更容易理解与记忆，能带给他们更加深刻的感受。教师可以充分发掘身边自然资源的教育价值，带领幼儿感受家乡的历史文化。例如：可以带领幼儿进行户外活动，参观家乡的著名景点，并对有意义的建筑进行讲解，让幼儿在快乐的状态下边玩边感受家乡的美。此外，还可以不定期地组织春游、夏令营等活动，每一次活动的地点都可以选择具有家乡特色的地方为目的地。在活动中，幼儿身临其境，切身感受到家乡的美丽，并将这份感知内化于心，外化于行。

（二）间接感知家乡的美

除了幼儿亲身感受外，还可以组织家长收集一些能让幼儿进行观看和触摸的物品。幼儿园也可以开展最美风景的主题活动，让幼儿自己讲述或者绘画参观过的景点，展示美丽的风景图片等，潜移默化地让幼儿感受到家乡之美。除此之外，教师还可以定期为幼儿寻找一些与家乡相关的图片、视频等。在活动中呈现这些内容能够使幼儿对其具备一定的印象，可以在点滴中渗透相关内容，为幼儿家乡荣誉感的培养奠定了坚实的基础。

二、在认知的基础上建立情感，进行爱家乡的教育

（一）带领幼儿认识家乡

成人心里会对自己的家乡有一个大致的印象，所以会有一种归属感，但幼儿心里却没有这个印象，所以他们对自己的家乡没有过多的情感。因此，教师可以通过向幼儿展示家乡的地图、风景等形式，帮助幼儿形成对家乡的初步印象，认识到自己家乡美丽的风景、独特的历史文化以及丰富的家乡物产，让幼儿了解到自己的家乡还在变得更加繁荣、美丽。另外，为了能够充分吸引幼儿主动了解自己的家乡，教师可以给孩子播放介绍家乡文化特色、地理特点、民俗风情以及重点景色的纪录片，让幼儿在观看的过程中达成帮助其认知自己家乡特色的目的。

（二）建立幼儿家乡美的情感

在幼儿对自己的家乡有了一定了解的基础上，帮助幼儿建立起家乡美的情感。教师可带领幼儿进行实地参观和游览，在参观的过程中，可以向幼儿介绍景点由来以及典故等。在欣赏美丽景色的过程中，告诉幼儿这是我们的家乡，我们的祖国是由许多美好的家乡构成的。教师也要不断询问幼儿心里的想法及感受并进行引导，使他们的情感得到升华。在这期间教师要求幼儿将自己的想法和感受记在心里，在活动后进行短暂地交流，帮助幼儿将这份感情优化并牢牢记在自己心中，使幼儿建立起家乡美的情感。

（三）大力发挥教学的作用

要想实现幼儿教育的最终目标，教师就要充分利用每一个教学辅助资源，可以根据每次活动的主题制作PPT课件，在活动中所呈现的内容要与培养幼儿的家乡情感息息相关，图文并茂且色彩鲜艳的PPT课件能够充分吸引幼儿观看。在每节活动之前可以留出五分钟的时间，为幼儿播放各个民族或地区涌现出的爱国人士的事迹，让幼儿在潜移默化中感受到浓浓的情感，进而培养他们的热爱祖国和热爱家乡的意识。

三、利用行之有效的方法，进行爱家乡的教育

（一）充分了解幼儿的特点

教师要具有敏锐的观察能力，及时发现教育契机，结合幼儿的实际情况，运用多种教学手段，让幼儿从小就理解和认识自己的家乡，激发幼儿热爱家乡的感情。幼儿所理解的内容通常都来自于自己所看到的和听到的，这就需要教师、家长发挥其言传身教的作用，根据幼儿的年龄特点，采用他们能理解的方式，以情感人、以情育人、激发幼儿热爱家乡的情感。

（二）选择适合的方式

幼儿年龄较小，他们对事物的认知有限。对此，教师应当充分发挥自己在教育过程中的引导作用，在设计教学活动的过程中应提前对要介绍的家乡特点进行详细的查询，寻找家乡的文化特色及风土人情。教师只有充分掌握了重点内容，才能保证传授给孩子的知识是合格的。除此之外，一个人对家乡、对国家的爱不是从嘴上说出来的，而是发自于内心，落实到行动的。在当下，大部分的人都会在口头上表达着自己对某一事物的热爱，但实际上他的行为与之并不相符，对此，教师应对幼儿表达出这一观点。相信通过教师长期的引导，幼儿一定能够体会到教师的良苦用心，慢慢养成良好的习惯，树立对家乡的热爱之情。

四、利用多种教学资源，为孩子们提供表达爱家乡情感的机会

（一）组织让幼儿表达情感的各种活动

教师应通过多种途径，让幼儿用自己喜欢的方式来表达热爱家乡的情感。例如：以“我爱家乡”为主题进行绘画活动，让幼儿将他们所看到的和他们认为家乡最美的一处风景画下来，可以是大树，可以是任何景物。这一张张布局简单、稚气可爱的画面都倾注着幼儿热爱家乡的情感。还可以举办故事大赛，要求每位幼儿准备一个与家乡相关的故事，鼓励每位幼儿在活动中积极大胆地讲述自己的故事，在讲述的过程中幼儿也能够了解其他地区的特色，在加深自己对家乡印象的同时也实现了知识的拓展与延伸。通过这些活动，可以更多的让幼儿感受到热爱家乡的氛围，并在这一氛围中也能增强幼儿对自己家乡的热爱之情。

（二）利用社会资源，表达自己对生活的情感

要想达到培养幼儿对家乡的热爱之情，教师可以从小事引导，以社区为例子，可以让幼儿了解到自己也是社区的一份子，应该对自己所生活的社区尽一份力。例如：让幼儿为社区捡垃圾，或者让幼儿参加社区老年中心的联欢活动，向社区老人献上自己的节目或者小礼物。利用散步时间为小区的草地捡杂草和小石头，让小区的草地更绿、更美。教师通过培养幼儿对社区内居民的感情，再延伸到爱整个社区，再扩大到爱自己的家乡。通过这样的方式能够让幼儿从实践中感受到尊老敬老情感，同时还能够帮助他们培养助人为乐的良好习惯，使其充分感受家乡的美好。

（三）建立有效的评价机制

为了能够充分激发每一位幼儿主动参与到家乡实践并了解家乡文化特色的积极性，教师应当建立有效的评价机制，通过设立这一内容起到一个监督幼儿完成任务、感知活动中丰富内涵的目的。此外，也可以将幼儿每一次参与活动的次数化为积极性的高与低，奖励那些表现好、积极性高的孩子。奖励制度并不是目的，主要是让幼儿们参与进来，在潜移默化、一点一滴中體会爱家乡的情感。

在教育越来越强调多元与整合的今天，幼儿园、家庭、社会都要成为幼儿教育的重要资源。我们每一个幼教工作者要不断地开发和利用各种教育资源，增强各种资源的整合意识，做到多形式、综合地利用多种教育资源，更好地开展爱家乡教育，让幼儿从小热爱家乡，慢慢将这种情感扩大至整个国家，这样长大后才能为自己家乡以及祖国的建设尽一份力量。

参考文献：

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[2]岑继菜.浅谈如何培养幼儿的爱国意识[N].黔西南日报，2015，（05）.

[3]韩睿.大班幼儿感恩状况及其与父母教养方式的关系研究[D].沈阳师范大学学报，2020，（13）.

（责任编辑 武之华）