儿童爱心情感培养的实践与研究

余荣芬

摘 要：从注重学习与培训；确定培养目标，制定测评个案；确定目标，唤起爱心；抓住契机，激发爱心；由近及远，扩展爱心；一日生活，渗透爱心；家园配合，共育爱心等方面，研究儿童爱心情感的培养。

关键词：幼儿；爱心；情感培养；成长

中图分类号：G611；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0018-02

现在的独生子女缺少的是什么呢？吃的、穿的、喝的、玩的，都是最时尚的。仔细思考，很多孩子缺少的是爱心，对他人缺乏关爱之情，对生命无恻隐之心。太多的照顾和关爱，使他们很少把父母的冷暖、苦累、病痛放在心上，如果孩子连对父母都缺乏爱心、关心，还会对别人有爱心吗？如果世界没有充满爱，还能得以延续吗？《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》“社会领域”明确提出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。”儿童期是萌发各种情感的重要时期，抓住这一有效时期对儿童进行科学、全面、形象、生动的情感熏陶和爱心教育是十分必要的，它有利于儿童良好道德情感的形成，实现爱心教育目标，促进儿童整体素质的全面提升。为了培养儿童的爱心情感，经过三年的探索，取得较好的教育效果。

一、注重学习与培训

教师要善于通过各种方式进行学习与培训，充分利用现代教育研究成果提高自身素质。比如，吸收《对孩子爱心教育的体验》《让孩子心中有爱》《谈谈对幼儿爱心情感的培养》等学术文章中的有益经验，为课题研究找到科学的理论和实践依据。

二、确定培养目标，制定测评个案

确定儿童爱心情感培养层次目标，精心设计儿童爱心情感调查表，了解分析儿童在爱心方面的具体行为特征和发展水平。这可以为爱心情感培养的重点和难点提供更为科学具体的第一手材料。

三、确定目标，唤起爱心

根据不同层次的培养目标，让儿童从关爱身边的人入手，逐步关爱周围的人和社会上的人，从关心国内的人到关爱国外的人，由感受体验爱到理解表达爱，并能以不同的行为和方式回报爱。小班初期，感知和体验爱，让儿童初步学会关爱自己身边的人。比如“妈妈爱我，我爱她”爱心活动，通过照片、录像及实物等，让儿童充分了解小时候被照顾的情况，初步懂得妈妈爱我、我也爱她的道理，增进与家人的情感。对于中班和大班来说，则主要培养儿童关爱同伴及周围人的意识。在教育活动“看望朋友”中，通过情景表演，儿童学会了问候病人，能与病人进行简短的交流，比如“XXX，你好些了吗？我们很想你”“XXX，你好好养病，早点上学和我们一起玩”。让儿童学说不同的安慰话，提高儿童对爱心情感的表达能力。此外，还进行“找帮助”“说声谢谢”等活动，让儿童感受帮助别人和得到帮助的快乐，在关爱同伴的基础上，让儿童了解与自己衣食住行密切相关的人们的劳动，体会大人们工作的辛苦，尊重关爱周围的人。活动“千人糕”中，通过讨论，儿童知道为什么蛋糕叫“千人糕”。在品尝中，儿童理解了“来之不易”的道理，非常珍惜这块蛋糕，每个儿童都十分小心地用筷子夹一点点，生怕身边的人吃不上蛋糕，情景十分感人。这样，儿童表达能力增强，情感体验更为丰富，社会经验增多。他们不仅会关爱身边的人，更希望能关爱社会上的人，以及花草树木、小动物等。除了用语言，还重视用行动来回报他人，回报社会。在“盲人找食”的活动中，X因扮演盲人碰痛了鼻子大哭，B见状，上前扶起并安慰他不要哭，还主动牵着他重新找到食物，使X破涕为笑。这个情景，让儿童更深刻地体验了盲人的艰辛，懂得为什么要关心盲人，怎样帮助盲人。在角色游戏“公共汽车”中，通过扮演不同的乘客，如抱孩子的、孕妇、生病的老人等，让儿童体会他们的不便之处，懂得尊老爱幼。在日常生活中，许多儿童不仅自己主动让座，还提醒爸爸妈妈让座，爱心行动真正得以体现。

四、抓住契机，激发爱心

（1）为灾区捐款。当今世界，灾难频发。教师要及时抓住教育契机，收集有关报纸、图片及音像资料，让儿童初步了解各种灾难的原因及带来的危害，在看看、听听、说说中，激发儿童的同情心，培养儿童的爱心。还注重引导儿童将爱心付诸行动，比如把零花钱省下来，捐给受灾地区，同时倡议全园教师、儿童、家长积极响应，奉献爱心。

（2）蜗牛之死。在一次观察寻找蜗牛的活动中，L、W故意踩死蜗牛，引起了大家的不满。于是，教师抓住契机，收集相关的故事、图片和文字资料，进行“爱蜗牛”的主题教育活动，让儿童了解蜗牛，喜爱蜗牛，爱护蜗牛。通过蜗牛之死，教育儿童关爱小动物，关爱生命。

五、由近及远，扩展爱心

（1）关注广告里的爱心教育。在电视中，经常出现帮父母洗脚、陪老人度周末、捡起路边的易拉罐、为陌生人送气球传递爱心等公益广告。教师可以将广告中的有关画面录下来，进行主题教育活动。比如，结合“洗脚”这个广告，组织儿童观看广告片，说说父母工作的艰辛，自己应怎样关心父母，同时要求每个儿童给爸爸妈妈洗一次脚，让父母亲身体验孩子的爱心。在日常生活中，儿童更加懂得关爱父母，经常为父母端茶送水、捶背等，爱心行为大增。

（2）为敬老院老人献爱心。可以组织儿童带着水果、图画到敬老院献爱心，为老人端水、捶背，帮老人摆放物品、擦鼻涕，还为老人唱歌和跳舞。老人们拿出自己舍不得吃的糖果分发给孩子们，孩子们主动为老人剥香蕉、喂点心，其乐融融。

（3）为贫困儿童献爱心。X和Y是一对孪生兄妹，家境贫困，一家人在狭小的房间里勉强维持基本生活。于是，学校发动全园教师、儿童、家长为他们捐款捐物，并亲自送到他们家中，还表演了节目。大家同唱《爱的奉献》，祝愿他们生活更美好，让家长感动不已。这次活动得到了内江电视台“新闻视点”栏目的大力支持，对活动进行了录像和报道。学校还开展了“为残疾儿童献爱心”“为农村孩子献爱心”等一系列活动，反响很好。

六、一日生活，渗透爱心

（1）爱心教育在主题活动中。在教育活动“爱心彩虹”中，儿童通过彩虹把自己的祝福和爱心传递给家人、同伴和需要关怀的人。有的儿童祝妈妈越来越漂亮，有的祝朋友天天快乐。L的画很特别，画上是一位盲人叔叔，他想把爱心送给盲人，祝他们天天快乐、幸福、健康，孩子纯真的爱心由此可见。

（2）爱的教育无处不在。平时，学校十分注重将爱心情感培养融入一日生活的各环节中。早上接孩子时，会相互问好，抱抱、亲亲，让儿童拥有一份好心情。早操中，将《感恩的心》《爱的奉献》等歌曲融入其中，让儿童受到潜移默化的影响。午餐、午睡、午起时，鼓励大帮小，为更小的同学喂饭、穿衣服、系鞋带、叠被子等，同时教育儿童主动捡起掉在地上的物品，保持地面干净整洁，让教师和保育员不那么辛苦；不挑食，不剩饭，让炊事员叔叔看了高兴。将爱心教育融入环境创设之中，形成了颇具特色的爱心墙饰。比如，结合圣诞节，将儿童自己的祝福写在各种礼物上，开辟了许愿墙、许愿树、许愿长廊，真诚的话语充满爱意和温馨。

（3）为过生日的同伴献爱心。生日是儿童生活中的重要日子，在幼儿园过生日是许多儿童盼望的事情。为此，教师专门为过生日的孩子举行庆祝活动：吹蜡烛、吃蛋糕、送祝福的话，分享生日的快乐和喜悦，让孩子充分体会到集体和同伴带来的温暖，增进与同伴的感情和交流。

七、家园配合，共育爱心

家庭是儿童的第一生活环境，家长要为儿童营造和睦、谦让、关爱的爱心氛围，增强儿童的情感体验。为此，学校十分注意家园沟通配合，共同寻找儿童爱心情感和行为教育的途径。比如，请家长向儿童进行尊老爱幼的传统美德教育，邀请家长共同参与献爱心活动，为儿童爱心情感的培养起到了强化作用。

八、结束语

总之，经过三年的培养教育，儿童不仅能感受爱，更学会用语言和行动来表达爱，对爱的情感体验更为深刻，语言表达更加清晰完整。儿童从被别人关爱变为主动地关爱别人，多数儿童学会用实际行动去同情和关爱社会上的老、弱、病、残，主动奉献自己的爱心，能对自己和他人的爱心行为进行评价，提高了儿童的是非辨别能力，促进了儿童的健康成长。爱心教育是一项长期持久的工作，将爱心情感渗透到爱祖国、爱集体、爱人民的行动中去，还需要一个长期的巩固阶段。教师应该再接再厉，深入研究，更好地促进儿童健康成长，让儿童的爱心得到更多的培养和奉献。

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