新时期“生活化”背景下的中职会计专业教学策略分析

华蕾

摘要：我国教育学家陶行知先生曾提出生活化教育理念，认为生活与教育一体，不可分离，生活蕴含着教育，教育来源于生活。生活化教育理念对提升中职会计教学质量也有着重要作用，本文分析了新时期“生活化”背景下，中职会计专业教学存在的具体问题，并提出了相应的解决策略，期望能够促进中职会计教学的改革创新。

关键词：“生活化” 中职会计  教学策略

陶行知先生认为，生活中蕴含着广泛的教育意义，教育必须与生活紧密结合，让学生在生活中得到有效教育，生活就是教育。教师应将生活与中职会计教学相结合，让中职会计教学走进生活，让学生在生活中学习知识。

一、新时期“生活化”背景下中职会计专业教学中存在的问题

1.创建生活化情境与教学内容不相符

随着中职会计专业教学改革的不断深化，中职会计教师对生活教学有了更深入的认识，开始在教学中尝试运用生活化教学理念。在实际教学中，教师采用了实物操作、视频播放、生活展现等多种方式创设教学情境，这样创设的教学情境虽然贴近生活，但与中职会计教材内容结合不够紧密，甚至部分教师忽视会计教材内容，使得生活化教学情境的创设目标无法得到有效实现，学生也无法通过教师创设的生活化情境学习会计知识，理解抽象的会计内容。

2.教师缺乏会计生活化教学的实践经验

我国大部分中职会计教师都是毕业后进入学校工作，没有企业会计工作的实战经验，实践教学知识是通过课堂讲解和实训获取到的。因此，中职会计教师普遍存在会计理论知识丰富，实践教学经验不足的情况，在一定程度上制约了中职会计教学水平的提升，而生活化教学又需要大量的实践活动作为支撑，以至于中职会计生活化教学活动的开展也面临较大的困境。在中职会计生活化教学过程中，理论教学占据主导地位，学生无法从单纯的会计理论教学中体会学习的趣味，缺乏实践学习的机会，课堂无法有效发挥生活化教学的作用。

3.曲解了会计教学生活化

在中职会计生活化教学中，教师对生活化教学的认识不全面，一味地强调会计生活化教学当中的生活化情况，忽视了教学会计知识的重要性，花费了大量精力在生活化情境的选择上，片面追求生活化情境的多样性，没有将生活化与教学紧密结合起来，出现了本末倒置的现象。中职会计生活化教学的开展是为了提升中职学生的学习效率，但教师过于追求“生活化”，导致中职会计教学课堂质量不高。

二、新时期“生活化”背景下的中职会计专业教学策略

在中职会计教学过程中，教师采用生活化教学理念，将生活中的教学资源引入课堂，可以使得课堂充满生活气息，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性，促进中职会计教学效率的有效提升。教师加强教学与生活的充分结合，可以提高学生实际运用知识的水平，使得学生获取更多的会计知识。

1.创设贴合会计教材的生活化情境

生活化教学是全新的教学模式，对学生具有很强的吸引力，教师应当抓住时机，因势利导，进一步加深生活化与中职会计教学的融合。在教学中，教师可以深入了解班级学生的生活方式和兴趣爱好，并将它们有效地纳入会计实践教学中，与会计教学内容进行紧密结合，真正将生活化情境融入中职会计教学的各个环节，建立连接生活与教学的桥梁，让中职学生能够在生活情境中学到会计知识，即在生活中学习，在学习中生活，落实陶行知先生提出的“教学即生活”理念。中职会计专业教学中涉及会计凭证、会计账簿等知识，乍一看与中职学生的生活没有联系，但教师如果灵活运用生活化教学模式，将教学知识与中职学生经常使用的微信、抖音、微博互动平台联系起来，利用软件平台发布中职会计教学知识，让学生能够在使用微信、抖音、微博的过程当中学习会计知识，就能够提升中职会计生活化教学的效果，激发学生的学习兴趣。

同时，在创设生活化情境的过程中，中职教师也要有效贴合中职会计教材内容。中职会计教学涉及的内容不仅有学生较为了解的部分，还有学生十分陌生的内容，教师需要在深入了解会计教学内容的基础上，用敏锐的感知能力探寻中职会计教学内容和学生生活的契合点，让学生学习会计教材知识，学会敏锐地观察生活和感知生活，寻找生活中的教育内容。此外，中职会计教师在开展生活化教学的过程中，也需要更多关注学生的体验、聆听、反思情况，帮助学生将会计知识内化。

2.在实践当中开展生活化教学

教师在会计实践教学过程中加入生活化教学理念，可以在开阔中职学生眼界的同时，提高学生的生活实践能力，让中职学生能够在实践活动中掌握会计知识。因此，在中职会计生活化教学中，教师应重点关注学生的实践过程，有效提升学生的创新实践能力，为学生提供更多生活化的实践机会。如教师可以组织学生到企业会计部门参观和学习，到企业的生产部门去了解产品生产的流程，学习生产环节。在参观的过程中，学生可以详细了解企业会计人员的工作。如在“生产成本”教学中，为加深学生对会计实践工作的认识，教师可以根据实践教学的内容给学生布置相关作业，需要学生记录家庭一天的支出情况，计算一天的支出和生活成本，再让学生和家人一起讨论如何有效控制家庭成本，从而将学生的生活与会计知识结合起来，让生活化教学真正落到实处，让学生能够在生活中更好地应用会计知识。同时，教师还可以在教学中积极引导学生联系生活实际讨论会计专业知识，提高会计知识理解效率。

3.正确认识中职会计生活化教学的目标

开展生活化教学的最终目的是提升中职学生的会计学习效率，教师必须正确认识中职会计专业生活化教学，摆正生活化教学的位置，在教学过程当中结合教材和学生的实际情况创设生活化情境，不能只让学生作为学习的旁观者，而要让学生亲自做。只有这样，学生才能加深对会计知识和技能的印象，真正理解和认识会计知识的内涵和深意。学习会计知识开展生活化教学的本质，是为了更好地提升中职学生应用会计知识的能力，中职教师需要在教学中组织生活化教学活动，让学生更加积极主动参与此类教学活动，通过形象生动的实践活动让抽象的会计知识更加具体化，使得学生能够更好理解，并在生活中有效地验证会计知识，发挥会计知识的作用。

三、結语

在中职会计教学中践行陶行知先生提出的“生活化教学”理念，是顺应时代发展，提升中职教育水平的有效方式，教师在实践中需要深入研究、仔细观察，创设与会计教学内容相符的生活化教学情境，让学生通过生活化教学情境学习更多知识，在实践活动当中开展生活化教学，让学生更好地应用会计知识，实现全面发展。总而言之，教师要提升中职会计教育的趣味性，促进中职会计教学的创新发展。

参考文献：

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（作者单位：无锡机电高等职业技术学校/无锡工业高级技工学校 ）