初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法分析

刘宝进

摘要：初中历史教学课堂渗透中华优秀传统文化的教育方法运用，是现阶段全面强化学生综合素质能力的重要要求。尤其是随着我国新课改教学实践活动的深入发展，对中学历史教师的教学任务提出了新的安排。同时，历史教师也需要利用优秀传统文化资源来陶冶学生情操，促进学生实现更加全面的综合发展。本文将结合初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法的重要性展开具体分析，结合初中历史教师的渗透实践教学应用进行方法探究。

关键词：初中历史;中华优秀传统文化;教学渗透;方法探究

一、引言

中华优秀传统文化与初中历史课堂之间的有机融合，是相当有效的一种方式来推动初中历史课堂的优化改进，一方面可以从教学内容方面丰富历史教师的素材选择，另一方面，则是可以结合中华优秀传统文化所营造的氛围，构建更加新颖的课堂学习活动，帮助学生结合中华优秀传统文化来实现趣味课堂的打造，从而让初中历史课堂可以在新型教育环境当中，更加高效率地完成学生历史学科综合素质能力的培养目标。而且，初中历史教师对于中华优秀传统文化的资源开发与利用，也是相当有效的一种措施来推动初中历史教师的专业化发展，帮助历史教师能够不断强化教学设计和课堂组织的能力，在实践当中积累更多的教学经验。

二、初中历史课渗透中华优秀传统文化的重要性分析

（一）有利于丰富历史课堂的教学素材

初中历史教师采用中华优秀传统文化来开展历史课堂的教学设计，所体现出来的积极优势，首先体现在丰富的初中历史课堂的教学素材。因为中华优秀传统文化从其本质内涵来说，就具有一定的历史性特征，所以，能够与历史课程的学科性质有契合之处，从而便于历史教师在教学设计的环节，选择自身所需要的中华优秀传统文化素材，为历史知识点的讲授寻找良好的文化载体。在这种教学设计之下，就能够在初中历史课堂当中充分利用好中华优秀传统文化，发挥传统文化的独特功能来丰富历史课堂的文化底蕴。[1]因此，初中历史教师要正确认识到中华优秀传统文化作为初中历史课堂教学素材的教育意义，积极挖掘传统文化的优势功能来推动初中历史课堂教学素材的发展。

（二）有利于深化学生的历史学科素养

在我国现阶段的教学环境当中，新课程标准所提出来的新型教学任务，对初中历史教师的课堂教学提供了创新性发展的指导，结合对学生历史学科核心素养的培育任务，初中历史教师要更加强调课堂当中学生的主体参与，同时，需要在教学内容的素材选择和课堂活动的设计方面，不断加强对学生素养能力的锻炼。而中华优秀传统文化在初中历史课堂当中的渗透与融合，则是可以发挥十分显著的积极作用来深化学生的历史学科素养。因为结合我国传统文化丰厚的历史底蕴，能够为学生的历史课堂提供独特的学习氛围，让学生在中华优秀传统文化所营造的情境当中，对历史学科知识有更加独到的见解，进而有效助推学生历史学科素养能力的运用，从而改善初中历史课堂在新型教学环境当中的教学效果。

三、初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法探究

（一）结合中华优秀传统文化设计课前导入

初中历史教师在课堂教学的實践环节渗透中华优秀传统文化，可以结合中华优秀传统文化来设计课前导入的方式，来充分发挥传统文化的积极优势，利用学生所感兴趣和好奇的话题，来充分激发学生的求知欲望，从而能够帮助历史教师更好地开展之后的知识点传授。[2]而且，在中华优秀传统文化所奠定的氛围基调之下，学生历史课堂的学习也会更加具有趣味性，突破传统模式之下过于枯燥的理论化教学，为学生提供更多丰富有趣的学习素材，进而有效提高历史课堂的学习效率。例如，在学习《灿烂的青铜文明》这一课时相关内容的课堂当中，初中历史教师利用我国著名的青铜器物来设计课前导入，通过探究“四方羊尊的前世今生”话题活动来推动学科知识的讲解，让学生在趣味性的知识结构帮助之下，不仅对我国的青铜文化有更加深入的见解，而且能够结合青铜器的探究性学习活动强化对历史学科知识点的记忆。

（二）利用中华优秀传统文化进行知识讲解

初中历史教师还可以利用中华优秀传统文化来进行讲解的方式，直接推动中华传统文化在历史课堂当中的渗透融合。因为我国的一些传统文化，与历史课程的教学内容具有明显的重合之处，所以，历史教师就可以借此机会来设计课堂教学，利用中华传统文化作为学生感兴趣的授课载体，用更加新奇的方式来呈现历史知识点，从而激活学生在历史课堂当中的学习表现。并且，这种传统文化与历史知识点相结合的知识结构，也能够为学生提供更多紧密联系的记忆点，从而强化学生对历史学科知识的理解与吸收。

结语：综上所述，初中历史教师要挖掘中华传统文化当中的有效教学资源，与历史课程的授课内容进行有机融合，采取恰当的教学设计来为学生提供更加高效率的课堂学习实践，从而帮助学生在初中历史的学习课堂当中，完成历史学科素养能力的培育。

参考文献：

[1] 毛兴建. 初中历史课渗透中华优秀传统文化教育方法分析[J]. 文学少年， 2020（5）：1.

[2] 王啟明. 初中历史课渗透中华传统文化教育方法分析[J]. 课程教育研究， 2019（51）：2.